иток пам'яті та уваги. 9. Розвиток мимовільної пам'яті. 10. Розвиток спостережливості, пам'яті, комунікативних способностей.3. Заключний етап. Мета - закріпити все те, що проходили. 1. В«ПутанкаВ» 2. В«Малюємо всією групоюВ» 3. В«Склади картинкуВ» 1. Формування групової згуртованості. 2. Розвивати співробітництво, вміння домовлятися, поважати чужу роботу і простір. 3. Розвиток мимовільної пам'яті. p align="justify"> Програма ділиться на 3 етапи: підготовчий, основний і заключний етап. p align="justify"> На першому етапі ми плануємо провести ігри В«ПоводирВ», В«СтрумочокВ», «³д спини до спиниВ», В«Передача імені по колуВ», В«ПутанкаВ», спрямовані на полегшення знайомства з дітьми, встановлення з ними емоційного контакту.
Другий етап - основний - включає в себе ігри, мета яких, формування у дітей пам'яті (В«Повтори за мноюВ», В«Запам'ятай своє місцеВ», В«Запам'ятай порядок!В», В«ГудзикВ», В«Подивися і назви В»,В« Зберемо врожай ",В« Склади картинку В»,В« Фотоапарати В»,В« Знайди пару В»,В« Хто що зробив? ").
Заключний етап передбачає закріплення пройденого матеріалу. Тут використовуються такі ігри, як В«ПутанкаВ», В«Малюємо всією групоюВ», В«Склади картинкуВ». p align="center"> Висновок
Проаналізувавши літературу, можна зробити наступні висновки:
- Розвиток такого психічного процесу як пам'ять тісно пов'язане з розвитком мови дитини, зі специфікою формування вищої нервової діяльності.
В ході проведених досліджень було виявлено, що для дошкільнят з мовними розладами характерні низький рівень механічної пам'яті, недостатній розвиток зорової пам'яті, знижена продуктивність запам'ятовування. p align="justify"> У дітей старшого дошкільного віку з порушеннями мови спостерігається ряд особливостей: найбільш розвинена моторна пам'ять, а найменш - слухова, на відміну від нормально розвиваються дітей. Обсяг зорової пам'яті практично не відрізняється від норми. Такі діти поступаються своїм одноліткам з нормальним розвитком мови за обсягом пам'яті і з розвитку смислової пам'яті. p align="justify"> У дітей з порушеннями мови значно знижені, в порівнянні з їх однолітками без порушень мовлення, різні процеси пам'яті: заучування, збереження, відтворення, впізнавання, забування. p align="justify"> Засвоєння мови дуже сприяє формуванню та розвитку пам'яті, а затримка мовного розвитку призводить до відставання в розвитку цього складного процесу.
Для дітей дошкільного віку провідною діяльністю є гра. Вона забезпечує всебічний розвиток. p align="justify"> Структура дидактичної гри, її завдання, правила та ігрові дії об'єктивно містять в собі можливість психічного розвитку, в ній дитина може формувати свою поведінку і дії. Тому в навчанні дітей з мовною патологією дидактичні ігри займають провідне місце. p ...
