результаті два роки тому російські підприємства витрачали на навчання або перепідготовку своїх співробітників близько 450 млрд. руб. - Ця сума порівнянна з витратами держави в даній сфері. Ось тільки в розвинених країнах держава витрачає на профосвіта приблизно в три рази більше, ніж компанії, а значить, російський бізнес несе додаткові витрати в порівнянні зі своїми конкурентами. p align="justify"> Оцінкою російської політики в сфері освіти можуть служити дані статистики, що відображають місце країни у світовій освітній системі. За охопленням населення вищою освітою Росія займала на 2005 рік 11 місце, тобто входила до першої групи країн, де вищу освіту мають не менше 15 відсотків населення (див Додаток А). Також Росія має один з найвищих індексів освіти - 0,96. Країна займає 2 місце за часткою студентів серед населення, поступаючись лише США (див. Додаток Б). Все це говорить про прагнення людей здобути вищу освіту, про досить високий інтелектуальний потенціал російського населення, про його перспективність та конкурентоспроможності на світовому ринку. Проте хочеться відзначити один дивний момент. Справа в тому що, всі країни входять до I групу з хвату населення вищою освітою і мають індекс освіти 0,94-0,99 є багатими. У 10 з 13 країн дохід на душу населення становить понад 30000 $, у той час як в Росії він в 3 рази менше. Це може свідчити про те, що в нашій країні людський капітал поки не є визначальним чинником економіки, про його нераціональному використанні. Це ще раз говорить, що ринок пропозиції праці не повною мірою задовольняє попит, а це породжує весь той комплекс проблем який існує на даний момент в Росії. Поки нинішні заходи вживаються державою ще не принесли належних плодів, а політика минулого носила явно непослідовний характер. Відповідно державі доцільно поставити питання про перерозподіл людських ресурсів на російському ринку праці, про контроль з боку держави над процесом відповідності пропозицією праці попиту на нього. p align="justify"> Існують і радикальніші думки про політику нашої держави у сфері освіти. У статті В«Освіта: Гнучкість і Динамічність Відсталість, консерватизм і деградаціяВ» В. Хомутов заявляє: В«Що в даному випадку представляє з себе державна підтримка освіти? Нічого. Субсидування нерентабельних професій, передусім учителів, заперечується злидарськими зарплатами. Нацпроект Освіта спрямований не на збільшення реальних зарплат, а на систему подачок тим, хто не буде скорочений, адже ринку не вигідно утримувати стільки вчителів, коли можна обійтися меншою кількістю. І тут знову ж ми бачимо протиріччя: реальна потреба в якісній освіті передбачає не скорочення числа вчителів, а як можна більшу їх кількість, так як таким чином відповідно навантаження на викладачів стає менше, а процес навчання кожного окремого учня - насиче...
