бсягу пам'яті, швидкості запам'ятовування, зорова, слухова пам'ять, особливості логічної пам'яті, довготривала, короткочасна память.Особенності логічної памятіОсобенності зорової памятіОсобенності слухової пам'яті, короткочасної, довготривалої (методика А.Р. Лурія «10 слів»)
ЗаданіеОценка в баллахЗаучіваніе 10 слів при 4-х кратному пред'явленііслова1234Через 30 минутДомКотЛесЗерноИглаМостХлебОкноБратМед
Пропоновані питання, заданіяОтвети дітей, оцінка результатов4. Особливості мишленіяОсобенності наочно-образного мислення (Методика «Лабіринт») Методика «Четвертий зайвий» Розуміння загадокПоніманіе логіко-граматичних конструкцій: «Ваня вдарив Петю. Кому боляче? »« Світла старше Наташі. Хто молодший? »Яке з двох пропозицій правильне - перше чи друге? 1) «земля освітлюється сонцем.» 2) «сонце висвітлюється землею.» Розуміння сенсу тексту: Однією господині захотілося розвести каченят, качки у неї не було, а була тільки курка. Господиня купила качиних яєць, поклала їх у кошик і посадила на них курку. Курка висиділа каченят. Вона раділа, вчила дітей черв'ячків викопувати. Одного разу курка повела дітей на берег ставка. Каченята завидели воду і кинулися в неї. Бідна курка розхвилювалася, вона бігала по берегу і кричала, а каченята і не думали виходити на берег. Вони весело плавали в воде.5. Особливості слухового, зорового воспріятіяВоспріятіе формиВоспріятіе величини Сприйняття цветаВременние представленіяВоспріятіе і відтворення ритму: Впізнавання контурних зображень: Дізнавання перекреслених зображень: Дізнавання зашумленних картинок: Дізнавання накладених картинок: 6. Графомоторних навички, особливості зорово-моторної координації, виявити вміння орієнтуватися на зразок, точно скопіювати його ; ступінь розвитку довільної уваги, сформованості просторового воспріятіяГрафіческій диктант: Методика «Дорисуй предмет» Методика »Дім» Проби Хеда, «Кулак - ребро - долоня» 7. Визначення шкільної мотивації. Анкета шкільної мотивації (методика Н.Г. ЛускановойТебе подобається в школі? Так, не дуже; нетУтром ти завжди з радістю йдеш до школи або тобі часто хочеться залишитися вдома? Йду з радістю; буває по-різному; частіше хочеться залишитися домаЕслі б вчитель сказав , що завтра в школу не обов'язково приходити всім учням, ти пішов би до школи чи залишився вдома? пішов би до школи; не знаю; залишився б домаТебе подобається, коли скасовуються небудь уроки? не подобається; буває по-різному; нравітсяТи хотів б, щоб тобі не задавали ніяких домашніх завдань? не хотів би, і не знаю; хотів би Ти хотів би, щоб у школі залишилися одні зміни? ні; не знаю; хотів би Ти часто розповідаєш про школу своїм батькам і друзям? часто; рідко , не рассказиваюТи хотів би, щоб у тебе був інший, менш суворий учитель? мені подобається наш учитель; точно не знаю; хотів биУ тебе в класі багато друзів? багато; мало, нема друзейТебе подобаються твої однокласники? подобаються, не дуже, не нравятсяОсобенності мовного розвитку Серія I. Дослідження сенсомоторного рівня мови 1. Перевірка стану фонематичного воспріятіяба - па - па - ба ... са - за - за - са .... жа - ща - ща - жа .... са - ша ша - са ... ла - ра ра - ла ... ма - на - ма на - мА - нада - та - да та - так - тага - ка - га ка - га - ка за - са - за са - за - сажа - ша - жа ша - жа -Шаса - ша - са ша - са - Шаца - са - ца са - ца - Сача - тя - ча тя - ча - тяра - ла - ра ла - ра - ла2. Дослідження артикуляційної моторікіУпражненія: «Губи в усмішці» «Трубо...
