ий контроль нерідко забирає больше годині, чем розв язання задачі, до того ж не так легко его відшукаті. Найкращий и найзагальнішій способ перевіркі правільності розв язання задачі-уважний повторний аналіз усіх ЕЛЕМЕНТІВ розв язання.
наочні засоби
Велику роль у навчанні розв язувати стереометрічні задачі відіграють наочні засоби: МОДЕЛІ, табліці, діафільмі, діапозітіві, кодопозітіві ТОЩО. Найпростіші и найважлівіші з них - МОДЕЛІ, оскількі смороду Найкраще спріяють Вироблення просторової уяви учнів. Під моделями ми Розуміємо и спеціально віготовлені Скляні, каркасні багатогранники, фігурі Обертаном та Інші конструкції з паперу, палічок ТОЩО, Які є под руками в вчителя. Зазначімо відразу, что не вимагає почти ВСІ стереометрічні задачі ілюструваті відповіднімі моделями. Модель Корисна тоді, коли без неї учні НЕ могут правильно розв язати задачу, коли Багато з них, користуючися малюнком, що не могут правильно уявіті ту чі іншу конфігурацію. Колі ж шкірно розв язування завдання ілюструваті спеціальною моделлю, то напруженного учнів, а значити, и ефект розв язування однозначно зменшується.
Особливо Корисні МОДЕЛІ на дерло уроках стереометрії, коли в багатьох учнів галі не й достатньо розвинутості просторова уява. Одними малюнками чи екрана засобой тут не обійтісь. На кількох дерло уроках у 9-му класі корисностей демонструваті малюнки відоміх учням многогранніків з їх діагоналямі и запитувати, Які Із збережений на малюнку прямих перетінаються, А які - ні.
Досвід показує, что почти в шкірному класі знайдуться учні, Які на деякі з таких запитань дадуть неправильну відповідь. У такому випадка одночасно з малюнком треба показати и відповідну каркасну модель куба.
Нерідко учні неправильно уявляють комбінацію тихий чі других фігур. Наприклад, вважають, что вписана в піраміду куля дотікається до ее ребер, вписаного у конус куб розміщеній так, что Чотири его вершини належати колу основи конуса ТОЩО. Найкращий засіб виправлення таких помилок - показати відповідну модель.
Табліці, діафільмі, діапозітіві во время розв язування стереометрічніх завдань Використовують найчастіше для економії годині. Замість того, щоб малювати Складний Малюнок на класній дошці, вчитель может показати заздалегідь зроблений плакат, відповідну таблицю, чі спроектуваті Потрібний Малюнок на екран. Однак Надто захоплюватісь розв язування стереометрічніх завдань, користуючися готуємо малюнком, що не слід. Крім Усього Іншого, на уроках стереометрії треба розвіваті графічну культуру учнів. А для цього звітність,, щоб вчені не Тільки розглядав Готові малюнки, а й бачив, як ті малюнки Виконувати І, головне, сам малював. Окремі вчителі математики, щоб економіті НЕ Тільки свой годину, а й учнів, Використовують СПЕЦІАЛЬНІ штампи многогранніків або фігур Обертаном. Взагалі Кажучи, Такі штампи Корисні и смороду заощаджують годину при віконанні тренувальних вправо. Альо використовуват штампи Дуже часто, щоб учні почти НЕ малювалі малюнків, а вікорістовувалі Готові, - недоцільно.
Стереометрічні МОДЕЛІ можна використовуват НЕ Тільки як ілюстрації важчіх завдань з Навчальних посібніків, а й як базу для создания новіх завдань.
У багатьох шкільних математичних кабінетах є МОДЕЛІ, опісані в кніжці: Придатко М.О. Виготовлення стереометрічніх моделей / За ред. Г.Ф. Олійника...
