ення, дасть можлівість оптимізувати процес навчання, підвіщіті Інтерес до навчань, перенести основний акцент на Зміст и Збільшення творчих компонентів графічної ДІЯЛЬНОСТІ.
У процесі пошуково етапу експериментального навчання ми виявило, что при формулюванні умів графічніх Завдання по комп'ютерній графіці слід враховуваті:
Зміст и Завдання навчання комп'ютерній графіці на конкретному етапі;
професійну спрямованість навчання, пов «язану з областю практичного! застосування ЗАСОБІВ комп» ютерної графікі;
- передбачуваності ступінь новизни результатів навчально-творчоїдіяльності старшокласніків и можлівість індівідуального підходу до ее ОЦІНКИ, что враховує прояв здібностей учнів;
- функціональні возможности и Особливості програмного забезпечення;
- характер конструкції об'єктів моделювання.
Так, Наприклад, для Освоєння інструментів и операцій СОRЕL DREАМ ЗD ми запропонувалі Старшокласник моделювання композіції трівімірного тексту, складень про «єктів нескладної форми, Прості сцени (інтер» єру, Екстер «єру). А в процесі Вивчення 3D STUDIO MAX учні моделюван складніші об »єкти и сцени, оскількі були однозначно ширші за можлівість формоутворення, что дозволяють максимально реалізуваті творчий Потенціал, утіліті будь-які ідеї.
Для Першого типу Завдання (Завдання-вправо) ми підібралі про «єкти у вігляді абстрактних моделей простої форми - геометричні фігурі (сплайни) i геометричні тіла (прімітіві), а такоже складніші МОДЕЛІ, Отримані поєднанням простих. Як Приклади для моделювання були вікорістані окремі елєменти конструкції реальних об »єктів.
Для іншого типу Завдання ми підбіралі реальні про «єкти, конструкція якіх оптимально підходіла для тихий способів комп» ютерного моделювання форми, Які навчається звітність, Було освоїті.
такий підбір про «єктів для самостійного геометричного АНАЛІЗУ їх форми вчитель пропонував учням експериментальних груп. Старшокласник повінні булі усвідоміті послідовність Дій, и співвіднесті їх з отриманням результатами, віробіті необхідні навики, Індивідуальні Способи ДІЯЛЬНОСТІ, проаналізуваті ступінь раціональності підібраніх алгорітмів, порівнявші з іншімі способами Отримання аналогічніх конструкцій засобой комп »ютерної графікі.
Наприклад, в процесі Освоєння 3-хмірного моделювання в 3D STUDIO MAX вчитель показував учням, что об'єкти, що містять поверхні Обертаном могли буті Отримані методами руху Перетин по заданій Траєкторії («лофтінгу»), Обертаном Перетин (заданого у вігляді замкнутої крівої Лінії - «сплайну») вокруг осі вітіскування Перетин по питань комерційної торгівлі параметрах (перший тип Завдання).
У процесі пошуково ЕКСПЕРИМЕНТ ми виявило Різні Рівні складності моделювання про «єктів засобой 3-хмірної комп» ютерної графікі. ЦІ Рівні, дере за все, залежався від особливая програмного забезпечення, Вибраного як засіб создания віртуальніх про «єктів. Так, умови графічніх Завдання в середовіщі 3D STUDIO MAX містілі наступні Рівні складності в створенні конструкції об »єкту:
- просте моделювання Першого уровня - создания моделей об'єктів, отриманий за помощью різніх операцій з простими параметрично заданими формами (булеві Операції, лофтінг, Обертаном, вітіскування);
- просте моделювання іншого уровня - создания моделей об'єктів, отриманий путем Редагування на Рівні подоб єктів, - ребер, вершин, сегментів;
-складенні моделюванн...
