я Першого уровня - создания об'єктів помощью поєднання різніх методів;
-складенні моделювання іншого уровня - создания об'єктів помощью комбінування методів формоутворення и! застосування деформацій.
У процесі експериментального навчання вчітеь акцентував уваг на різноманітті способів формоутворення про «єктів, пояснює, что послідовність! застосування різніх способів моделювання об» єктів в комп'ютерній графіці впліває на результат формоутворення.
Віявлені Рівні складності в моделюванні про «єкту ми враховувалі в процесі пред» явлення Завдання з елементами творчості и при подальшій оцінці результатів їх Виконання.
Слід Зазначити, что на Розвиток здібностей в процесі Здійснення графічної ДІЯЛЬНОСТІ вчитель робів Певний Вплив на процес и результат учбово-творчої ДІЯЛЬНОСТІ на разних ее етапах. Так, на початкових етапах навчання ВІН пояснював помилки, попереджав про Можливі труднощі, коректував роботу учнів в процесі Виконання ними графічніх и художньо-проектних Завдання. Прот в експериментальний навчанні особливе Значення МАВ самоконтроль як внутрішня оцінка учнів результатів власної творчої ДІЯЛЬНОСТІ. Особливо на завершальній етапах навчання.
Отже, ми Визначи Завдання, зміст, форми організації дізайнерської ДІЯЛЬНОСТІ старшокласніків експериментальних и контрольних груп, методи навчання, засоби и контроль над навчально-творче діяльністю старшокласніків. Наступний параграф присвячений повчальних етапу ЕКСПЕРИМЕНТ, что розробленій з метою розвітку здібностей старшокласніків до дізайнерської ДІЯЛЬНОСТІ.
2.3 Експериментальна перевірка методики розвітку здібностей в учнів Старшиков класів до дізайнерської ДІЯЛЬНОСТІ засобой комп ютерних технологій. Результати експериментального навчання та їх аналіз
У процесі проведення формувального етапу педагогічного ЕКСПЕРИМЕНТ ми вікорістовувалі ті компоненти технології навчання, Які були віявлені в ході теоретичного АНАЛІЗУ и пошуково етапу експериментального Дослідження.
Зміст навчального матеріалу в контрольних и експериментальних групах відповідав Програмі профільного навчання старшокласніків та Державному стандарту. У експериментальних групах ми Надал додаткові Відомості про спеціфіку Здійснення творчого процеса в дізайнерській ДІЯЛЬНОСТІ, особливостях! Застосування традіційніх графічніх ЗАСОБІВ и комп «ютерних технологій в процесі дизайн-проектування. Крім того, в ході експериментального навчання ми пояснювалі Старшокласник методику роботи над проектом з урахуванням! Застосування комп »ютерних технологій, давали конкретніші Відомості про Особливості! Застосування комп« ютерної графікі в різніх сферах діяльності: у художньому конструюванні, архітектурному проектуванні, двомірному и трівімірному комп »ютерного моделюванні в поліграфії, рекламі, на телебаченні, в Web-дізайні.
На Відміну Від контрольних, в експериментальних групах переважала Індивідуальна форма організації навчальної роботи Із Старшокласник. Причому, для старшокласніків експериментальних груп творча діяльність булу Менш регламентованості, Завдання - складнішімі и різноплановімі. Мі Вважаємо, то багато підсілювало прояв їх індівідуальності, визначавши послідовності и характером формувань розумово Дій І, Нарешті, сприян розвітку здібностей до дізайнерської ДІЯЛЬНОСТІ.
Таким чином, в експериментальних групах графічну діяльність, в цілому, вчитель орієнтував на повнішу реалізацію творчого потенціалу випробовуван...
