lign="justify"> Для кожної дитини повинні використовуватися індивідуальні комплекти зондів, ємність з дезинфікуючим розчином, набори серветок.
Перш ніж приступити до здійснення масажу за допомогою зондів, вчителю-логопеда необхідно уважно вивчити укладення педіатра, невропатолога, отоларинголога, в яких міститься характеристика стану здоров'я дитини і неврологічної симптоматики, порушень іннервації м'язів, форма парезу або паралічу.
Ні в якому разі не можна проводити масаж, якщо у дитини активні форми туберкульозу, кон'юнктивіти, наявність герпесу на губах або інші інфекції порожнини рота, гостра кропив'янка, набряк Квінке в анамнезі, наявність збільшених лімфатичних залоз, фурункульоз, ГРЗ, стоматит. Від масажу за допомогою зондів слід відмовитися і за наявності епісіндрома, поведінкового негативізму, гіперчутливості до впливу зондами, «географічного мови».
Наявність у дітей з дизартрією гіпертензійного-гідроцефальний, цереброастенічні синдромів, синдрому рухових розладів обумовлює необхідність взаємодії вчителя-логопеда і невровпатолога.
У зміст спільної роботи цих фахівців входить уточнення мовного і неврологічного діагнозів за результатами логопедичного і неврологічного обстеження. На підставі отриманих даних складаються індивідуальні плани, що включають комплекси медико-педагогічних засобів реабілітації. Протягом усього корекційно-педагогічного процесу фахівцями здійснюється загальне спостереження за дітьми з метою коригування індивідуальних реабілітаційних програм.
Взаємодія вчителя-логопеда з вихователями компенсує групи також є однією з умов ефективності корекційної роботи. Вихователь за завданням логопеда проводить з дітьми гімнастику артикуляції, вправи на розвиток мовного дихання, слухового уваги, слухової пам'яті і фонематичного сприйняття, закріплює і автоматизує поставлені логопедом звуки, але ні в якому разі не здійснює їх постановку.
Величезна роль у подоланні мовного дефекту у дітей належить сім'ї. Включення батьків у корекційний процес формує в них адекватне ставлення до проблем своєї дитини, сприяє накопиченню знань, необхідних для надання йому допомоги, благотворно впливає на формування особистості дитини, її самооцінки, усвідомленого ставлення до роботи над власною промовою. На перших батьківських зборах, яке проводиться спільно з лікарем-невропатологом, батькам повідомляються відомості про причини дизартрії, її симптоматиці, методи корекції, зокрема зондовом масажі. На семінарі-практикумі логопед демонструє батькам прийоми масажу. Участь батьків у корекційній роботі, своєчасне отримання інформації про успіхи дитини сприяє розвитку контактів всіх учасників освітнього процесу, що благотворно впливає на його ефективність.
Логопедичні заходи при дизартрії будуються з урахуванням патогенетичної спільності структури рухового і мовного дефекту. [18]
У разі підвищення м'язового тонусу в мовних м'язах, найбільш характерного для псевдобульбарной дизартрії, заняття починають з розслаблення м'язів артикуляційного апарату. Дитині надають положення, в яких активність тонічних рефлексів мінімальна, тонус м'язів обличчя, шиї та мови знижений.
Прийоми розслаблення м'язів шиї
Положення на спині, голова кілька звішується тому. Однією рукою логопед підтримує шию дитини ззаду, інший виробляє кругові рухи головою спочатку за годинниковою, потім проти годинникової стрілки. Після декількох пасивних рухів стимулюють їх активне виконання.
Положення на спині, голова дитини злегка звішується з краю столу і лежить на ритмічно рухатися з боку в бік дощечці.
Положення на животі, голова звисає з краю столу. Виконують ті ж бічні руху.
Розслабляючий масаж обличчя
Положення на спині напівзігнуте. Легкі погладжують руху кінчиків пальців від середини лоба до скронь, від брів до волосистої частини голови і від лінії лоба навколо очей, по щоках до м'язів шиї і плечей. Ці рухи повинні викликати у дитини приємні відчуття. Розслабляючий масаж слід суворо дозувати, не захоплюючи відразу всі області обличчя.
При гіперчутливості лицьових і артикуляційних м'язів необхідна поступово посилюється тактильна стимуляція.
Прийоми розслаблення губних м'язів
Положення на спині, ноги злегка зігнуті, руки вздовж тулуба, голова злегка звішується тому. Вказівні пальці розташовують у точках, що знаходяться між серединою верхньої губи і кутами рота, і рухають у напрямку до середньої лінії, так щоб верхня губа збиралася у вертикальну складку. Те ж проробляють з нижньою губою, потім з обома разом.
Вказівні пальці розташовують у тих же точках і зміщують ними вгору верхню...
