к був порожній, а тепер повний. Тут багато квасолі ».
Попросіть дитину пересипати залишилася в мішечку квасоля в іншій глечик. Потім скажіть: «Закінчилася квасоля. Скільки тут квасолі? Мало. У цьому глечику багато, а в цьому мало ».
Таку гру можна проводити, використовуючи різні ємності (миски, банки) і матеріали (крупи, насіння, пісок, воду).
Гру можна ускладнити, запропонувавши дитині наповнити крупою 3 - 5 однакових ємностей, а потім порівняти кількість крупи в них.
Гра 5. «Пляшки»
Мета: вчити дітей визначати кількість рідини в ємності однакового розміру.
Матеріали: пластикові пляшки однакової величини і форми (2 - 3 шт.); вода (можна використовувати підфарбовану воду).
Хід гри: наповніть пляшки водою: одну на чверть, іншу наполовину, третю до країв. Разом з дітьми порівняйте кількість води в пляшках: «Подивіться, в цих пляшках вода. У цій - багато води, тут половина, а в цій мало води. Покажіть, в якій пляшці багато води. Тепер покажіть, в якій пляшці мало води ... »
Потім дайте дітям порожні пляшки і попросіть налити в них з під крана задану кількість води: багато, мало, половину.
Дидактичні ігри на розташування в просторі
Гра 1. «Візьми іграшку»
Мета: знайомити з просторовими відносинами, вираженими словами: далеко, близько, далі, ближче, поруч; розвивати окомір; вчити визначати напрямок, в якому знаходиться предмет.
Матеріали: різні предмети та іграшки.
Хід гри: запропонуйте двом малюкам сісти за стіл і дайте їм по іграшці. Дайте їм можливість пограти з іграшками. Потім попросіть дітей закрити очі і покладіть іграшки на стіл в межах досяжності. Нехай малята відкриють очі і візьмуть іграшки, не встаючи зі стільців.
Наступного разу спочатку покладіть іграшку в межах досяжності, а іншу трохи далі, потім обидві іграшки розташуйте так, щоб їх було не просто дістати.
Наприкінці гри підведіть підсумок: «Іграшки лежать далеко, тому їх важко дістати. Я посунула іграшки - тепер вони близько і можна легко дотягнутися до них ».
Гра 2. «Ховайтеся в будиночок!»
Мета: знайомити з просторовими відносинами, вираженими словами: всередині, зовні.
Матеріали: іграшковий будиночок.
Хід гри: будиночок для гри можна зробити самостійно з предметів меблів і покривал. Для індивідсексуальної гри можна використовувати велику коробку або шафа.
За вашій команді: «Всередину», «Назовні» - діти ховаються в іграшковий будиночок або вилазять з нього.
Гра 3. «Вгору і вниз»
Мета: знайомити з просторовими відносинами, вираженими словами: зверху, знизу, вгору, вниз.
Матеріали: різні предмети та іграшки, лава.
Хід гри: по вашій команді: «Вгору», «Вниз» - діти підіймаються на лавку (бордюр, турнік) або злазять з неї.
Можна також запропонувати дітям по команді «Вгору», «Вниз» - розташовувати іграшки відповідно високо чи низько.
Гра 4. «Де ж ведмедик»
Мета: знайомити з розташуванням об'єктів у просторі відносно один одного.
Матеріали: стільці (два маленьких і один великий, два великих іграшкових ведмедя та інші іграшки.
Хід гри: запропонуйте дитині повторити вслід за вами наступні дії: посадити ведмедика на стілець, за стілець, під стілець, поставити його перед стільцем, поруч зі стільцем.
Вправляючи гру, попросіть дитину повторити положення іграшки, змінюючи вільне положення щодо великого стільця.
Гра 5. «Аркуш паперу»
Мета: вчити дітей орієнтуватися на аркуші паперу.
Матеріали: аркуші паперу, картонні фігурки із зображеннями різних предметів.
Хід гри: покажіть дітям аркуш паперу, поясніть, де у нього верх, низ, права, ліва боку, центр. Потім роздайте дітям аркуші паперу і картонні картинки із зображенням предметів та іграшок. Попросіть розкласти їх в певних місцях аркуша, наприклад: «Уявіть, що аркуш паперу - це біла галявина. Посадіть іграшки на галявинку так, як я скажу: покладіть каченяти посередині, а зайчика внизу, вгорі посадите пташку ».
Інструкції можна уточнювати і ускладнювати: «Поставте каченяти нагорі праворуч. Жабу посадите вниз посередині ».
Дидактичні ігри на цілісний образ предмета
