вності12341Аня Е.СЛСРСЛСЛСЛ2Аня С.СЛСРСРСРСР3Андрей П.СЛСРСЛСЛСЛ4Артем Т.ВСРВСРСР5Вадім З.СЛСРСЛСЛСЛ6Георгій О.СРСЛСРСРСР7Ігорь М.СРСЛСЛСЛСЛ8Катя С.ВСРСРСРСР9Коля А.СРСЛСЛСЛСЛ10Костя Л.СРСЛСРСРСР11Кірілл Ю.СЛСЛСЛСЛСЛ12Лера Л.СРСРСРСРСР13Нікіта Б.СРСРСЛСЛСР14Тімофей Р.СРСРСРСЛСР
За результатами чотирьох методик на контрольному етапі експерименту отримані наступні дані:
6 дітей мають слабкий рівень агресивності,
8 дітей - середній,
підвищений і високий рівень агресивності не виявлені.
Діти, що мають на констатирующем етапі експерименту високий і підвищений рівень агресивності (Ганна З., Георгій О., Артем Т., Коля А.), на контрольному етапі показали середній рівень.
Високий і підвищений рівні агресивності за результатами чотирьох використовуваних методик на контрольному етапі не були виявлені у дітей даної експериментальної групи.
Можна зробити висновок про те, що на контрольному етапі експерименту ми бачимо поліпшення результатів, що свідчить про сприятливою і успішної реалізації розробленої нами програми театрального гуртка, сприяючого зниженню агресивності старших дошкільників.
Таким чином, наша гіпотеза про те, що психолого-педагогічне консультування батьків, сприяє подоланню дитячої агресивності і зміні форм її прояву, була доведена.
Висновок
Проблема організації діяльності як фактор профілактики агресивності, розглянута в даній випускний кваліфікаційної роботи, за своєю актуальністю заслуговує уваги як фахівців в галузі педагогіки і психології, так і батьків, педагогів і вихователів дошкільних установ.
Агресивність - це спосіб поведінки людини, через яке він висловлює своє ставлення до оточуючих. Це може бути спосіб захисту або спосіб ставлення людини до негативних параметрах життя, але найбільш насторожує дитяча агресивність.
Дитяча агресивність є комплексне, особистісне утворення. Причинами агресивної поведінки можуть бути як психологічні, так і соціально-психологічні чинники.
Вихователь як важлива кадрова одиниця дошкільного освітнього закладу може виконувати роботу, спрямовану на профілактику та вирішення важких життєвих ситуацій дітей та їх сімей, є координатором у здійсненні соціально-педагогічного партнерства.
Найбільш ефективним засобом профілактики агресивності дітей старшого дошкільного віку виступає ігрова діяльність (ігрові вправи, тренінгові ігри, ігри на релаксацію), спеціально организуемая педагогом, спільно з батьками.
Агресивні діти, як правило, виростають у сім'ях, де дистанція між батьками і дітьми величезна, де мало цікавляться розвитком дітей, де не вистачає тепла і ласки, ставлення до прояву дитячої агресивності байдуже або поблажливе, де в якості дисциплінарних впливів замість турботи і терплячого пояснення воліють силові методи, особливо фізичні покарання.
Звідси, роботу з профілактики агресивної поведінки у дітей дошкільного віку слід починати не тільки з самою дитиною, а й з його батьками.
Враховуючи все вищевикладене, нами була розроблена зразкова програма, що передбачає як роботу з профілактики агресивної поведінки з дітьми старшого дошкільного віку, так і роботу з сім'єю, а також здійснено її реалізація.
За результатами констатуючого етапу експерименту, ми виявили, що з 14 дітей особливої ??уваги потребують четверо дітей, у яких виявлено високий і підвищений рівень агресивності.
Після проведення дослідно-експериментальної роботи нами було організовано контрольне обстеження, що має на меті визначити ефективність виконаної роботи з розробки та реалізації програми, сприяючого зниженню агресивності старших дошкільників.
Діти, що мають на констатирующем етапі експерименту високий і підвищений рівень агресивності, на контрольному етапі показали середній рівень. Отже, спостерігалося поліпшення результатів, що свідчить про сприятливою і успішної реалізації розробленої нами програми, сприяючої зниженню агресивності старших дошкільників.
Таким чином, наша гіпотеза про те, що психолого-педагогічне консультування батьків сприяє подоланню дитячої агресивності, була доведена.
Література
1. Авдулово Т. Гра: її розвиток на сучасному етапі//Дошкільне виховання.-№8.- 2 008.
. Акулова О.Театралізованние гри//Дошкільне виховання.- 2005. -№4.
. Басов Н.Ф., Басова В.М., Кравченко О.М. Соціальний педагог: Введення в професію: навч. Посібник для студ. вищ. навч. закладів.- М .: Видавничий центр «Академія», 2006....
