кі вчиняють дисциплінарні проступки, бездоглядних, які ставляться на внутрішньошкільний облік. На радах профілактики в навчальних закладах розглядаються учні, злісно ухиляються від навчання, що йдуть з уроків, що порушують дисципліну, не підкоряються законним вимогам адміністрації, а також батьки, які не виконують своїх обов'язків по вихованню дітей. Часто факти про неодноразові порушення стають надбанням комісій у справах неповнолітніх адміністрацій районів і виконкомів і після відповідних перевірок інспекціями у справах неповнолітніх, районного відділу освіти можуть стати матеріалом для їх роботи. У комплексній системі профілактики комісії у справах неповнолітніх виконавчих органів влади керуються нормативним документом, що передбачає заходи впливу і порядок їх застосування до неповнолітніх. При необхідності в комплексній системі профілактики протиправної поведінки неповнолітніх беруть специфічне участь суди, прокуратура, органи охорони здоров'я, інші державні і громадські органи. p align="justify"> При діагностиці акцентуацій особистості неповнолітніх слід визначати асоціальні установки, негативні риси характеру (конформність, нерішучість, егоїзм та ін), ступінь розвиненості у підлітка уявлень про борг, відповідальності, імпульсивність поведінки, силу вольового контролю, здатність самостійно знаходити виходи з конфліктних ситуацій та ін Аналіз даних показує, що обов'язково потрібно враховувати процеси формування особистості: взаємини в сім'ї, в школі, мікроклімат у неформальних групах його спілкування, інші фактори, що впливають на підлітка.
Глава III. Корекція поведінки акцентуйованих підлітків
1. Проблеми корекції поведінки підлітків
Проблемами адаптації правопорушників зайняті державні та громадські органи в усьому цивілізованому світі. Про те, як вирішується ця проблема в США, досить повно показала С.А. Малькова: "Дитина-злочинець - велика людська трагедія, горе родини багатою і бідною. Але не тільки педагоги, соціологи, батьки тривожаться з приводу підйому хвилі дитячих правопорушень. Стурбована цим офіційна Америка. Злочинність - це підрив законів держави. Правопорушники виключаються з категорії "хороших громадян". Держава у зв'язку з цим посилює каральний апарат, спрямований проти порушників законності. Для неповнолітніх злочинців створюються окремі суди, в'язниці, колонії. У містах функціонують комісії у справах молоді, завдання яких - боротьба проти дитячої злочинності. Поліція має спеціальні дитячі підрозділи, працівники яких організують спортивні ігри прямо на вулицях великих міст, влаштовують конкурси юнаків і дівчат на кращий художній твір. Такий же роботою займаються різні філантропічні об'єднання. ". p align="justify"> Подібні проблеми з вихованням підлітків існують і в нашій країні. Однак рішення їх відбувається дещо по-іншому. Відсутня єдина законодавчо оформлена система взаємодії державних і громадських органів з цієї проблеми. Різні дитячі та молодіжні організації, в тому числі і скаутський рух за прикладом Заходу знаходяться в зародковому стані. Існує ряд державних та громадських органів, покликаних вирішувати проблеми дитячої злочинності, але специфіка їх діяльності надзвичайно формалізована, діє за схемою, змальованої А. Асмоловим: "Причина роз'єднаності школи та інших соціальних інститутів криється, мабуть, в надцентралізованою, жорстко ієрархічної соціальної системі управління з притаманними їй адміністративно-командними методами вирішення будь-яких завдань. Ця система діє за схемою: соціальний наказ - інструкція зверху - бездоганне виконання знизу. І виявляється, що вчитель дивиться вгору - на директора школи, директор - на завідуючого РВНО, завідувач РОНО. ще вище. І так до самого верху піраміди управління. У результаті виходить, що команди йдуть тільки по "вертикальним" шляхах - зверху - вниз, тільки "вертикальні" шляху закладені в програму функціонування школи. Будь-які ж "горизонтальні" контакти з іншими відомствами - як би особиста справа їх і школи, причому справа, відволікаючу від виконання численних ковзають по "вертикальним" зв'язків інструкцій і тому мало бажане. p align="justify"> Актуальним є твердження Л.М. Злобіна: "Багато років я безроздільно б'юся над вирішенням питання, який органічно вплітається в проблему попередження відхиляється поведінки дітей та його корекції, - медичних аспектах цієї проблеми, або, мабуть, правильніше - про медико-педагогічному аспекті. У нас багато дітей-невротиків, психопатів і дітей з поведінкою, що відхиляється, загальноосвітня школа з ними не справляється. Батьки - тим більше, тому що самі багато в чому винні в їх поведінці. Медики не всі можуть зробити тільки своїми коштами. До цим дітям потрібен особливий, надзвичайно індивідуальний похід. Вони не настільки хворі, щоб перебувати в лікувальних установах, і не настільки здорові, щоб з ними у...
