ign="justify"> Уявіть себе в образі дерева. Намалюйте навколишній пейзаж ".
"Уявіть себе в образі дерева. Намалюйте його минуле, сьогодення, майбутнє ". p align="justify"> "Намалюйте молоде, здорове, життєрадісне дерево".
Отже, малюнок, рух, танець, вербалізація переживань - "інструменти" гармонійного поєднання гуманної діагностики і арт-терапії.
"Я МОЖУ"
Мета: розвиток здібностей бачити позитивне в собі та інших.
Дітям пропонується розповісти про те. що вони вже вміють робити і можуть цим пишатися. Далі діти по черзі слухають про себе думку інших дітей. Якщо вони не можуть, провідний допомагає: "Вміє добре застібати гудзики, грати, ліпити, малювати, бігати. Але все ж є деякі веши, які виходять не зовсім так, як хочеться. Чого б ти хотів ще навчитися і що тобі для цього потрібно? "br/>
Діти роблять малюнки:
(Найкраще я вмію. "" Я не дуже добре вмію. "" Найбільше я хочу навчитися. "" Ось що мені для цього потрібно. "
ГРА "Я ніколи не забуду. "
Мета: розширення уявлень про себе.
Дітям пропонується пригадати і намалювати один зі спогадів: "Я ніколи не забуду день, коли відбулося найяскравіше, незвичайне, приємне, радісне подія в моєму житті".
Висновок
У ході даного дослідження я вивчила особливості особистості старших дошкільників засобами образотворчої діяльності.
Вивчення малюнків дітей переконує в тому, що розвиток образотворчої діяльності може правильно зрозуміло, лише в світлі ситуації в дитячій психології загальної теорії психічного розвитку як процесу, заснованого на присвоєння дитиною суспільного досвіду, накопиченого попередніми поколіннями.
В результаті даного дослідження, з'ясувалося, що малювання для дитини - це своєрідна форма пізнання реальної дійсності. Під впливом відносини дорослого до дитячої продукції поступово відбувається диференціація діяльності. Перехід до власне образотворчої діяльності обумовлений контролем старшого покоління, що визначає і подальший розвиток цієї діяльності. p align="justify"> Вирішальну роль у розвитку малювання грає навчання, яке може здійснюватися не тільки в організованих, але в стихійних формах. Дорослі певною системою вимог, очікувань та оцінок, а також прямим показом і керівництвом формують образотворчу діяльність дитини, надають її розвитку той напрямок, який в кінцевому підсумку веде до засвоєння образотворчої культури суспільства. p align="justify"> Дитячі малюнки залежать від загальної розумової активності малює дитини. Пізнавальний інтерес дитини до навк...
