ні цього завдання, зокрема характер допущених ним помилок. Особливо важливі відмінності між рішенням завдання за наявності членування зразків (перші три завдання) і не членування (подальші завдання). Потрібно мати на увазі й те, що закривати папером потрібно не тільки зайві частини фігури, а й ті, які необхідні для її побудови. У цьому, випадку дитина повинна показати ті потрібні частини, які йому видно, зазначивши, що їх не вистачає для побудови цілої фігури
Тест "домальовування"
Мета дослідження : виявлення рівня розвитку творчих здібностей дитини, виявлення рівня розвитку швидкості, гнучкості та оригінальності.
Стомлений матеріал. Аркуші білого паперу, в середині яких простим або чорним олівцем намальовані контури.
Інструкція. Подивися на цей листок. Хтось із хлопців почав малювати, але не встиг закінчити. Придумай, що з цього може вийти, і закінчи, будь ласка, малюнок.
Проведення тесту. Дітям дають тільки простий або чорний олівець. Дорослий не втручається в процес малювання і на можливі запитання дітей відповідає, що вони можуть малювати все, що їм хочеться. Для домальовування дітям зазвичай пропонують по черзі 5-6 контурів (по мірі виконання). Після; виконання кожного з завдань дитини запитують, що саме намальовано на картинці, однак при виникненні утруднення дорослий не наполягає на відповіді.
Обробка результатів: При інтерпретацій отриманих даних звертають увагу на швидкість, гнучкість і оригінальність отриманих відповідей. Побіжність пов'язують із загальним кількістю відповідей (наприклад, діти дають не одне, а два-три можливих назви картинок, пропонують кілька варіантів домальовування і т.д.). Максимальний кількість балів - 3, мінімальна - 0 (якщо дитина відмовляється малювати). Гнучкість оцінюють за кількістю використаних категорій у змісті малюнків (Наприклад, дитина малює тільки людей або і людей, і тварин, і різноманітні предмети). Відмова від завдання - 0 балів, максимальна кількість балів - 3 (при використанні декількох категорій). Оригінальність різних категорій оцінюється за балами: 1 - звірі, їжа, транспорт; 2 - іграшки, людина, 3 - герої казок, одяг, птахи, рослини; 4 - меблі, риби; 5 - комахи, техніка, б - предмети туалету, світильники, музичні інструменти, постільні приналежності. Крім швидкості, гнучкості та оригінальності, оцінюють характер малюнка - важливий показник творчих здібностей дитини. При відмову малювати, відтворенні тотожного контуру поруч з основним, прикріпленні овалу до паперу без називання малюнка я домальовування - 0 балів. Дорісовьшаніе з мінімальною кількістю ліній, при якому обігрується традиційне використання контуру (огірок, сонечко, кулька, хвилі) -1 бал. Малюнок складається з додаткових елементів, з'єднаних з основним контуром (людина, кораблик, доріжка в саду) - 2 бали. • Основний контур є частиною інших предметів або їх дб! шию (включення) - 3 бали. Малюнок містить певний сюжет, висловлює деяку дію - 4 бали. Малюнок включає в себе кілька персонажів або предметен, розкривають його тему, яка підпорядкована одному змістового центру, пов'язаному з основним контуром - 5 балів.
У нормі діти повинні набрати 6-9 балів, отримавши по 1 - 2 бали за швидкість, гнучкість і оригінальність і 3 - 4 бали за характер малюнка. Норма не залежать від віку, яка впливає тільки на зміна стимульного матеріалу. При великій кількості балів (11 і вище) можна говорити про високі творчих здібностях дитини, його обдарованість. Діти, які набрали менше 2 т 3 балів, фактично не володіють творчими здібностям, хоча можуть мати високий інтелектуальний рівень.
Тест "Неіснуюче тварина"
Мета дослідження : виявлення особливостей емоційного стану дитини.
Інструкція. Намалюй неіснуюче тварина, тобто таке, якого немає в реальному житті. Проведення тесту. Дітям пропонують аркуш білого паперу і простої олівець, а молодшим дітям 4,5 - б років можна запропонувати кольорові олівці чи фломастери. Їм також можна детальніше роз'яснити поняття "неіснуюче тварина". Так, дорослий може запропонувати намалювати таку тварину, якого немає в житті, воно існує лише в казках, як і при проведенні інших особистісних тестів, дорослий після початку роботи не втручається в її процес. Після того як дитина закінчить малювати, можна попросити його відповісти на наступні питання: "Як звуть це тварина? "" З ким воно живе? "" З ким дружить? " "Чим харчується?" Відповіді дітей фіксують. p> Обробка результатів : Перш все, потрібно звернути увагу на розмір намальованого тваринного і розташування цієї фігури на аркуші паперу. Розмір, фігури пов'язаний із самооцінкою дитини (чим більше розмір, тим вище самооцінка), а її розташування на аркуші паперу - з рівнем його домагань. Розміщення у верхній третині листа часто говорить про високих домаганнях, а в нижній: третини - про занижені. Найбільш адекватним...
