иродно, по одному тесту важко зробити остаточний висновок про ці якості, тому слід просто відзначити їх існування і в Надалі, при використанні інших тестів, звернути особливу увагу на ці якості, перевіривши більш об'єктивно їх наявність. Якщо у дитини у всіх малюнках присутній наскрізна тема, яка мало видозмінюється (наприклад, скрізь малюються люди в різних положеннях - хворі, веселящиеся і т.д.), також можна/припустити наявність певних особистісних якостей у даної дитини - наприклад, товариськість, тривога тощо Про особистісних проблемах говорить відмова дитину малювати каші-то певне слово (наприклад "страх" або "Обман") притому, що решта слова він малює нормально. Однак ці ознаки також треба тільки відзначити, так як для більш точного дослідження цих проблем і особистісних особливостей дітей використовують інші методики.
Методика "Знаходження відсутніх деталей "
Мета дослідження : виявлення рівня розвитку та особливості протікання розумових процесів.
Стомлений матеріал . Малюнки різних предметів, в яких відсутні якісь частини, іноді досить важливі і добре видні (наприклад, особа без рота, гребінець без зубців), а іноді менш виражені, хоча і мають велике значення для предмета (Гвинтик у ножицях, петлі в піджаку). При проведенні даного тесту дитині можна давати не всі фігури, але не менше десяти зображень предметів і так, щоб серед них були присутні як зображення з деталями, відсутність яких добре видно, так і такі, для знаходження яких треба затратити певну час.
Інструкція. Подивися уважно на картинку і скажи, чого в ній не вистачає. Проведення тесту. Дітям дають картинки і достатня час (не більше 5 - 7 хвилин) для того, щоб кожен дитина могла знайти відсутню деталь. Якщо дитина дає правильну відповідь, йому показують наступну картинку; якщо відповідь неправильна дорослий просить уважно подивитися на картинку ще раз. Якщо після закінчення відведеного на дану картинку часу відповідь не знайдений, переходять до наступного завдання.
Обробка результатів : За кожну правильну відповідь дитина отримує 1 бал, за неправильну відповідь або відсутність відповіді - 0 балів. У нормі при пред'явленні 14 картинок дитина повинен набрати 10-11 балів. Якщо ви даєте не всі картинки, норма природно, знижується і при 10 1сартінках становить 7-8 балів. При оцінці рівня мислення не має значення, які саме картинки викликали труднощі у дитини, що не підраховувався і час, витрачений їм на це завдання.
Методика "Перцептивное моделювання"
Мета дослідження : виявлення рівня розвитку образного мислення. Стімул'ний матеріал . Намальовані кола і квадрати, а також окремі частини цих фігур, з яких треба скласти або коло, або квадрат. На перші три фігури нанесені лінії, що ділять їх на частини, що відповідають тим, з яких пропонується їх скласти. Дітям треба співвіднести виділені частини з тим набором деталей, який наведено нижче, і вибрати з нього потрібні. У наступних завданнях фігури не розчленовані, дітям необхідно самим шукати варіанти членування кола або квадрата, відповідні тим деталям, які їм дано. Крім того, для декількох завдань рекомендується заготовити набори деталей, вирізаних з паперу. Важливо, щоб серед цих заготовок були деталі, необхідні для побудови та кола, і квадрата.
Інструкція. Подивися уважно на дану фігуру. Внизу намальовані окремі деталі цієї та інших фігур. Як ти думаєш, з яких частин можна її зібрати? Не важливо, які деталі і скільки ти будеш використовувати, головне, щоб у результаті вийшла цільна фігура, така, як намальована нагорі.
Проведення тесту. Завдання дають дитині по одному. Час вирішення не обмежують. Якщо дитині важко відповісти, можна зменшити кількість пропонованих частин (наприклад, прикривши рукою або листочком паперу одну-дві частини). Якщо діти, виконавши три перші завдання, вагаються при роботі з не членування фігурами, можна їм допомогти, частково (Для однієї з частин) розчленувавши фігуру-зразок олівцем. Це спочатку може робити дорослий, а потім потрібно запропонувати дитині самій допомогти собі таким чином.
Обробка результатів: Перш всього підраховують кількість балів, набрана дитиною при виконанні даного завдання. За вірну відповідь (тобто за правильно знайдені деталі, з яких можна скласти дану фігуру) дитина отримує 1 бал, за неправильну відповідь або його відсутність - 0 балів.
Таким чином, максимальна кількість балів, яке можуть набрати діти, -10 (з урахуванням як членування, так і не членування зразків). Для дітей, які набрали 9-10 балів, характерний не тільки високий рівень образного мислення, а й високий рівень сприйняття, у них сформовано вміння знаходити еталони, із яких складається той чи інший предмет, (тобто моделювання). Не менше членування, ніж набрану кількість балів, має сам характер діяльності дитини при виконан...
