ий моСћ, каб размежаваць іх асаблівасці Сћ свядомасці дзіцяці.
Методика навучання дашкольнікаСћ білоруський мове спалучае Риси методикі роднаВ мови и інший мови. З дапамогай Першай уводзяцца моСћния з Яви, што супадаюць у білоруський и рускай мовах. Гета асабліва датичицца развіцця лексічнага запасу на інший мове и вимаСћленчих навикаСћ. Чим больш адрозн іваюцца беларуская и руская тематичная лексіка, фанетика, граматика, критим з большай падставай викаристоСћваецца методика навучання дзяцей інший мове.
Ролю гульні Нельга пераацаніць у равіцці маСћлення. Праграма Пралеска званий гети раздзел Зносіни и маСћленне , бо менавіта Сћ зносінах фарміруюцца Сћменні и навикі гаварення. ГалоСћная роля Сћ працесе развіцця різни формаСћ маСћлення безумоСћна належиць даросламу. Менавіта ен у дадзенай узроставай групе павінен асаблівую Сћвагу Сћдзяляць сітуатиСћним асабова-дзелавим и сітуатиСћна-дзелавим зносінам. Праз практичнае Сћзаемадзеянне дарослага и дзіцяці и наладжваюцца такія типи адносінаСћ. Даросли падштурхоСћвае дзіця да зносінаСћ: наебходнасць ставіць и адказваць на питанні, звязания з побитавай дзейнасцю, арганізацияй різни типаСћ гульняСћ, у якіх дзіця павінна Сћзаемадзейнічаць НЕ толькі з вихавальнікам, альо и з аднагодкамі. Гульнявая дзейнасць у дадзеним випадкі - аптимальнае асяроддзе для стимулявання дзіцяці для Сћступлення Сћ диялог, для Жаданом наладзіць кантакте, праявіць ініциятиву Сћ адносінах да аднагодкаСћ, словами прицягнуць увагу. Дидактичния гульні з яСћляюцца сур езним Крок для фармавання умінні Сћспримаць білоруську мову, успримаць и СћзнаСћляць простия розчини на роднаВ мове [23, с .64-67].
2.2 Викаристанне дидактичнай гульні на занятках різни типаСћ
Дидактичная гульня Широкий викаристоСћваецца плиг навучанні дзяцей математици, роднаВ мове, знаемству з природай и навакольним светам, у развіцці сенсорнай культури.
Дидактичная гульня як форма навучання дзяцей травні два пачаткі: вучебни (пазнавальни) i гульняви (займальни). Вихавальнік у гульні адначасова виступаю у роли настаСћніка и Сћдзельніка гульні. Ен вучиць и гуляє, а дзеці Сћ гульні вучацца. Калі на занятках пашираюцца и паглибляюцца веди пра навакольни світло, то Сћ дидактичнай гульні (гульня-занятках, уласнадидактичних гульнемо) дзецям прапаноСћваюцца заданні Сћ формі загадак, сказаСћ, питанняСћ [25, с.21]. p align="justify"> Веди пра навакольни світло дзецям прапаноСћваюцца па пеСћнай сістеме. Так знаемства дзяцей з працай адбиваецца Сћ наступнай паслядоСћнасці: спачатку дзяцей знаемяць са зместам канкретнага віда ПРАЦІ, прафесіі, потим - з машинамі, якія дапамагаюць людзям у ПРАЦІ, робяць іх намаг...
