ед розповідями дітей; на наступних заняттях були запропоновані тільки плани опису предметів, а зразок давався в кінці заняття. Робота проводилася протягом місяця. Потім були підведені підсумки. Потім дітям пропонувалося для закріплення уявлень про собаку, розглянути живого цуценя. p align="justify"> Ми розуміли, що живий щеня значно цікавіше картини, але про живе щеня ще важче було складати розповідь, а нашим завданням було саме формувати вміння складати розповіді за картинкою. А живий щеня був потрібен нам тільки для поліпшення якості дитячих оповідань по картині. При розповіданні по картині діти так не відволікалися і могли зосередитися саме на описі. p align="justify">
На другому етапі формування ми звернулися до методу моделювання. Основною формою навчання дітей розповідання з використанням моделювання, тут вже було заняття. До заняття визначалися завдання, підбиралися методи і прийоми. Потім йшло засвоєння обсягу знань, умінь, навичок. А закріплення матеріалу, отриманого на заняттях, здійснювали в інших формах дитячої діяльності (іграх, драматизациях казок, створенні наочності дітьми, роботі в книжковому куточку).
На заняттях з розвитку мовлення діти вчилися переказувати, складати творчі розповіді, складати казки, придумувати загадки і небилиці. Моделювання було обов'язковою складовою частиною кожного заняття. p align="justify"> Ми використовували всі методи моделювання:
. Предметне моделювання (дитячі малюнки сюжетних фрагментів героїв, предметів для гри; площинні театри; фланелеграф; ілюстрації оповідань, казок, віршів)
. Предметно - схематичне моделювання (структура тексту - коло, розбитий на сектори (початок, середина, кінець); театри геометричних фігур, театр-символізація; схеми прийменників: нас, в, к). p align="justify">. Графічне моделювання (структури описового оповідання про іграшки, транспорті та інші; схеми до розповідей, віршів; набори схем для графічного плану; дитячі схеми). p align="justify"> При навчанні дітей розповідання з використанням моделювання головними виступали такі методичні прийоми: читання тексту, бесіди, загадки, малі фольклорні форми, сюрпризи, ігри, театри, кросворди; розповідь: за планом-схемою; мнемотабліци, по опорним питань, по ланцюжку, вибірковий; слідами демонстрируемого дії; з використанням елементів драматизації; з елементами творчості (мовна трансформація); після деформованого тексту; вправи: лексико - граматичні; спеціально - корекційні, Емпатичні. технічні засоби навчання: аудіозаписи тексту, музичних фрагментів для розвитку теми твору; моделювання: графічні схеми, фланелеграф, ілюстрації творів, дитячі малюнки сюжетних фрагментів, дитячі схеми; ілюстрації розповіді однієї дитини іншим (підбором картинок).
При навчанні дітей складання оповідань-описів, ми скористалися схемами Т.А.Ткаченко і сенсорно-графічною схемою В.К.Воробьевой, які й брали...
