юється за такими показниками:
. Швидкість уяви.
. Незвичайність, оригінальність образів уяви.
. Багатство фантазії, глибина і детализированность образів.
. Емоційність образів.
Швидкість уяви оцінюється високо в тому випадку, якщо дитина придумав сюжет оповідання у відведений час самостійно.
Сприйняття - це відображення свідомістю людини предметів і явищ дійсності в момент їх впливу на органи чуття.
У старшому дошкільному віці діти вже добре розрізняють колір і форму предмета. Дізнавшись назви геометричних фігур, вони вільно оперують відповідними формами, знаходячи їх у знайомих речах: «Двері - це прямокутник, абажур лампи - куля» н т.д. За силуетом або незначним деталям дитина визначає предмет і розрізняє його величину, форму, віддаленість і пр.
Якщо у дитини добре розвинена мова, то він використовує різноманітні позначення просторових відносин: «Треба спуститися вниз, потім повернути праворуч, дійти до кута, повернути ліворуч, перейти на інший бік».
Більше важким для дитини дошкільного віку є сприйняття часу - орієнтація в часі доби, в оцінці різних проміжків часу «(тиждень, місяць, пору року, години, хвилини, секунди).
Наприклад, одна хвилина - за поданням дітей 6 ~ 7 років в середньому дорівнює 11 секундам. Тому так часто діти роблять помилки, уявляючи собі тривалість якого справи меншою, ніж вона є насправді.
Величезним досягненням дитини є перші спроби встановлення зв'язків між простором, часом, кількістю. Завдяки цьому дитина вирішує складну інтелектуальну задачу - сприйняття картинки. Він осмислює взаємини між частинами картинки і сприймає зображення як щось ціле (цілісність сприйняття).
. Тест: «Що НЕ дорисовано?»
Оцінка цілісності сприйняття
Покажіть дитині картинки із зображенням знайомих предметів, попросіть його уважно подивитися на кожну картинку і назвати відсутню деталь (тобто сказати, що не дорисовано; рис. 12).
Фіксуйте час сприйняття всіх картинок і правильність визначення відсутніх ознак.
Хороший результат для дитини 6-7 років, якщо він знайде всі або майже всі відсутні деталі за 1,5-2 хвилини.
В школі можна помітити, що деякі діти мають велике бажання вчитися, здобувати нові знання. У той же час можна виділити окрему групу хлопців, які особливим бажанням вчитися не відрізняються. Ці діти можуть бути готові за такими параметрами, як розвиток мислення, мовлення, пам'яті, уваги, однак відсутність прагнення до навчання може зробити його нецікавим і малопродуктивним. Крім того, такі діти часто будуть відчувати внутрішній дискомфорт, і вчення буде здаватися їм неприємним і малопривабливим справою. Щоб цього не сталося, батьки повинні подбати про формування у дитини позитивного ставлення до школи і процесу навчання.
Кожна людина має різні спонукання, які й визначають характер його поведінки і діяльності. Ці спонукання в психології зазвичай позначаються як мотиви. При цьому слід мати на увазі, що під мотивами увазі внутрішні побудители людини (потреби, інтереси, схильності і т.д.). У той же час є також зовнішні джерела нашої поведінки. Для їх позначенн...
