кий ступінь дислалии без ФФНР. Результати обстеження Микола С. показали, що при перевірці фонематических процесів, було допущено багато помилок, характерних для важкого ступеня дислалии з ФФНР.
Дитину (Карина Н.), що має дизартрию, видавав «діагноз на обличчі», який видно візуально, без спеціального обстеження. Насамперед, це маловиразна міміка, особа амімічно, спостерігалася згладженість носогубних складок, рот часто відкритий через парез кругового м'яза, дискоординація загальної моторики, ручного та орального праксису, в результаті - смазанность вимови. Для неї була характерна швидка стомлюваність, виснаженість нервової системи, низька працездатність, порушення уваги і пам'яті. Характер мовних розладів знаходився в тісній залежності від стану нервово-м'язового апарату органів артикуляції - діагноз ФФНР, дизартрія.
Настя Б. імееторганіческую відкриту ринолалии, як наслідок вродженого дефекту неба - ущелини, в результаті чого виникає специфічний нозальний акустичний ефект. Дитині доступні тільки елементарні, недиференційовані руху мови. Порушено взаємодія артикуляційної мімічної мускулатури: змінені руху лицьових м'язів в процесі артикуляції, наявність синкинезий. Страждає зниженням слуху, у зв'язку з частими застудами, нежить, запалення євстахієвої труби, провідними до захворювань вуха. Найбільш дефектні голосні звуки, артикуляція приголосних зсувається кзади, звуки спотворюються, набувають хриплуватий відтінок. Характерно велика кількість замін звуків, причому звуки-субститути також є викривленими. Порушені приголосні звуки, що вимагають найбільш високого ротового тиску - діагноз органічна відкрита ринолалия, ФФНР.
Таким чином, у більшості дітей переважає міжзубний, бічне вимова свистячих і шиплячих у поєднанні з горловим вимовою звуку р. Спастичне напруга середньої спинки мови робить всю мова Марини У. пом'якшеної. При спастичності голосових зв'язок спостерігається дефект озвончения (Карина Н.), а при їх паретичной - дефект оглушення (Микола С.). Шиплячі звуки при дизартрических симптоматиці формуються в більш простому нижньому варіанті вимови (Карина Н.). Спостерігалися не тільки фонетичні, але й дихальні, просодические порушення мови.
Висновок
Дослідження було спрямоване на вивчення розвитку фонематических процесів у молодших школярів з порушенням произносительной сторони мови.
Метою дослідження було діагностика фонематических процесів у молодших школярів з порушенням произносительной сторони мови. Дослідження складається з чотирьох розділів, кожній з яких вирішуються сформульовані завдання.
У першому розділі «До питання вивчення формування фонематических процесів» аналізується психолінгвістична, педагогічна, психологічна та логопедична література з проблеми дослідження. Вивчено роботи таких авторів як А.Р. Лурія, А.Н. Гвоздьов, Н.І. Жинкин, І.А. Зимова, Р.Е. Левіна, М.Є. Хватцев, Т.Б. Филичева, Лалаева Р.І., Тищенко В.В., Єрмакової І.І. та інших.
Аналіз літературних даних показав, що фонематичний слух є одним з найбільш рано формуються сенсорних процесів. У роботах всіх дослідників мови підкреслюється, що сприйняття і розуміння утворює єдиний процес. Смислове сприйняття, включаючи в себе осмислення і припускаючи роботу пам'яті, є складною перцептивно - мисленнєво - мнемической діяльністю. <...
