/P>
У другому розділі представлені організація, утримання методик дослідження фонематичної системи, характеристика дітей експериментальної групи.
Методики дослідження розроблена на основі існуючих методик обстеження дітей з порушеннями мови таких авторів як Волкова Г.А., Лопатіна Л.В., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Серебрякова Н. В, Лалаева Р.І., Тищенко В.В., Єрмакової И.И..
Запропоновані методики дослідження включали наступні розділи:
. Дослідження слухового уваги і сприйняття.
Дослідження характеру вимови.
Дослідження сформованості слухо - произносительной диференціації звуків мови.
Дослідження фонематичного аналізу.
Дослідження фонематичного синтезу.
Дослідження фонематических уявлень.
За результатами дослідження ми з'ясували, що Марина У. має легкий ступінь дислалии без ФФНР, Микола С. - важку ступінь дислалии з ФФНР; Карина Н. - ФФНР, дизартрія; Настя Б. має органічну відкриту ринолалии, як наслідок вродженого дефекту неба - ущелини, ФФНР.
Грунтуючись на аналізі дослідження, були визначені напрямки колективної роботи. При розробці даної методики корекційного навчання з формування фонематичної системи використані прийоми, методи і системи навчання, описані в роботах В.К. Орфінская, Д.Б. Ельконіна, Л.С. Волкової, Р.І. Лалаевой, Г.А. Каші, І.А. Смирнової, Т.Б. Філічева.
Матеріал розташовується так, щоб одночасно був придатний для вирішення всіх поставлених завдань, тобто щоб у процесі розвитку звуковимови одночасно і на тому ж іншому звуковому матеріалі проводити вправи, спрямовані на аналіз і синтез звукового складу слова. Враховуючи специфіку мовних порушень у дітей з порушенням произносительной сторони мови, в системі навчання передбачаються вправи, спрямовані на розширення і уточнення словника і виховання зв'язковою, граматично правильного мовлення, масаж, дихальна гімнастика Стрельникової А.Н., ігри та вірші. Крім того, в системі навчання передбачені вправи для розвитку немовних психічних процесів - мислення, уваги, пам'яті.
Список використаної літератури
. Асатіані Н.М. Мова./Под ред. Н.А.Власовой, К.П.Беккера.- М., 2008 - 374с.
. Бельтюков В.І. Взаємодія аналізаторів процесі сприйняття й засвоєння усного мовлення. - М., 2010 - 117с.
. Белякова Л.І., Дьякова Е.А. Порушення мови.- М., 2008 - 777С.
. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедичного обстеження дітей з порушенням мови. Питання диференційної діагностики СПб., 2007 - 156с.
. Гвоздьов А.Н. Питання вивчення дитячого мовлення. М., 2011 - 277с.
. ГріщенкоЛ.А. Діти, які не виправдовують очікувань.- Свердловськ, 2011 - 345с.
. Гуровец В.Г., Маєвська С.І. До генезису фонетико-фонематических розладів: Навчання та виховання дітей з порушеннями мови.- М., 2012 - 257с.
. Жинкин Н.І. Загальні контури механізму мови.- М., 2008 - 345с.
. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Подолання загального недорозвинення мовлення у дошкільників.- М., 2010 - 452с.
