динамічних аспектів цієї проблеми могло б сприяти прогнозуванню і, отже, управлінню психосоціальним розвитком індивіда. Особливе місце в дослідженнях адаптації займає вивчення її різних аспектів в умовах сучасної вищої школи [83].
Передумовою проведення нашого дослідження «Вплив нервово-психічної нестійкості на процес адаптації студентів педагогічного вузу» послужило необхідність вдосконалення та оптимізації адаптаційного процесу студентів до стін вищого навчального закладу.
Адаптація студентів до навчання у вузі має свої особливості. Входження молодих людей в систему вузівського навчання, набуття ними нового соціального статусу студента вимагають від них вироблення нових способів поведінки, що дозволяють їм найбільшою мірою відповідати своєму новому статусу. Такий процес пристосування може проходити досить тривалий час, що може викликати у людини перенапруження як на психологічному, так і на фізіологічному рівнях, внаслідок чого у студента знижується активність, і він не може не тільки виробити нові способи поведінки, але й виконати звичні для нього види діяльності.
Тому в нашому дослідженні ми виходимо з необхідності оцінки адаптаційних здібностей людини до успішної адаптації до стін вузу, і виділення в структурі особистості тих складових, які є причиною дезадаптації у молодих людей, що надійшли вищий навчальний заклад.
У відповідності з поставленою метою і завданнями, спрямованими на вивчення впливу НПН на процес адаптації студентів педагогічного вузу, була складена наступна програма дослідження:
На першому етапі дослідження - виділення двох груп: контрольної та експериментальної, за ознаками НПН (нервово-психічна нестійкість) і НПУ (нервово-психічна стійкість). Для вирішення завдань дослідження, пов'язаних з диференціюванням характеру динаміки НПН і встановленням відмінностей у проявах НПН у випробовуваних з різним ступенем успішності адаптації, ми розглядаємо дві категорії досліджуваних: студенти з ознаками НПУ та студенти з ознаками НПН. У контрольну групу - увійшли студенти з ознаками НПУ. А в експериментальну - студенти з ознаками НПН.
На другому етапі - дослідження динаміки впливу нервово-психічної нестійкості на процес адаптації студентів педагогічного вузу. Для перевірки гіпотези дослідження була використана організаційна схема, в якій експериментальна і контрольна групи піддавалися двічі тестуванню в ході адаптаційного періоду. Використання повторного тестування дозволило виділити особливості адаптації піддослідних експериментальної та контрольної груп на етапах початкової (2-3 місяці) і подальшої (4-6) адаптації, а також дозволило визначити динаміку впливу НПН у випробовуваних на процес адаптації.
Третій етап - аналіз отриманих результатів, їх інтерпретація.
Четвертий етап - розробка конкретних адресних рекомендацій за результатами теоретичного аналізу і власне емпіричного.
Експериментальне дослідження проводилося нами в перебігу педагогічної практики (включаючи період пілотажного дослідження).
Об'єкт дослідження: Процес адаптації студентів педагогічного вузу.
Предмет дослідження: Вплив нервово-психічної нестійкості на процес адаптації студентів педагогічного вузу.
Ми дотримувалися робочої гіпотези, що успіш...
