які набрали найбільшу кількість очок. Призами можуть служити книги про музикантів і композиторів [20, 100].
Для письмовій вікторини зручна форма стіннівки, де поміщаються фотографії, картинки, ілюстрації, а до них питання, на які діти повинні відповідати. Відповіді на питання здаються вчителю в письмовому вигляді. За відповідь - залежно від його правильності і повноти - присуджується від одного до п'яти очок. По закінченні вікторини переможцям вручаються призи [64, 10].
Важливе місце в позакласній роботі з музично-естетичного виховання займають гуртки. Наприклад, хорові гуртки. Вони об'єднують учнів по віку: молодших школярів (I і IV класи) і підлітків (V-VIII класи).
Організація хорового гуртка починається з прийому бажаючих. Учитель зазвичай намагається залучити тих, хто, на його думку, може успішно займатися співом, але й не відмовляє тим, хто сам виявляє бажання співати. Тому що практика показує, що у кожного здоровогодитини можна розвинути музичні здібності [20, 102].
З молодшими школярами доцільно займатися не більше 45 хвилин два рази на тиждень. Темп репетицій повинен бути не занадто швидкий, щоб забезпечити можливість ретельного виконання поставлених завдань. Водночас репетиційний темп не повинен бути повільним. Враховуючи специфіку молодшого шкільного віку, на репетиціях корисно використовувати ігрові прийоми, а також музичні інструменти, рухові ритмічні вправи, підтримують тонус і знімають напругу і втому. Кожне заняття гуртка слід ретельно планувати, прагне робити їх різноманітними і захоплюючими [3, 164].
Для успішного розвитку музичних здібностей вчителю необхідно знати психофізіологічні особливості дітей молодшого шкільного віку, дбайливо ставиться до дитячих голосів, не допускати їх перевтоми і форсованого звучання. Твори з фрагментами високої теситури слід транспонувати на тон нижче. Крім того, вчитель повинен володіти своїм голосовим апаратом.
Оскільки характерні ознаки низьких і високих голосів формуються до 10-11 років, то у молодших школярів це поділ досить умовний. Чуйність педагога, його досвід можуть підказати, в яку партію в даний час краще визначити дитини [5, 228].
Великий інтерес привертають до себе дитячі фольклорні ансамблі. Їх створення вимагає від вчителя знання народної творчості, багатства його жанрів і регіональних особливостей. Саме звернення до народної пісні має величезне виховне значення.
Ансамбль може бути сформований з учнів молодшого шкільного віку. Вже в 6-7 років діти із задоволенням сприймають поспівки, потішки, примовки, які підносяться в ігрових ситуаціях.
В репертуар ансамблю входять доступні народні пісні. Вони повинні бути зрозумілі дітям за змістом, викликати інтерес [20, 114].
Узагальнивши матеріали параграфа, ми робимо такі висновки. Позакласна робота з музично - естетичному вихованню у початковій школі природно доповнює уроки музики і має своєю метою розширити музичний кругозір дітей, поглибити одержувані ними музичні знання, а також удосконалювати виконавські навички та вміння.
В позакласній роботі з естетичного виховання засобами музики застосовуються різноманітні форми організації учнів. Класифікації даних форм різні, проте вони перебувають у взаємозв'язку, і залежно від підходу...
