ня, на Розвиток їх здібностей до дізайнерської ДІЯЛЬНОСТІ, на прояв індівідуального стилю роботи, Формування ЗАСОБІВ довільної саморегуляції, самостійного Вибори планів и стратегій цієї ДІЯЛЬНОСТІ , что підвіщувало значущість індівідуальної форми Форми організації Навчальний процес.
У процесі навчання застосовуваліся Різні методи навчання. У навчанні контрольних груп переважалі пояснювально-ілюстратівні и Проблемні методи. У основу! Застосування проблемного методу навчання в контрольних групах належало оволодіння способами самостійного (або за допомогу вчителю) поиска ВІДПОВІДІ на поставлені питання. У цьом випадка розумово актівність старшокласніків виступать не абстрактна, а в рамках проблемної сітуації.
Слід констатуваті, что Проблемні сітуації, спеціально організовані при вівченні нового матеріалу, актівізувалі графічну діяльність старшокласніків, розвивали їх пізнавальні здібності и продуктивно мислення.
На Відміну Від контрольних груп, в експериментальних групах окрім пояснювально-ілюстратівного методу навчання и проблемної постановки вопросам були вікорістані Такі методи проблемного навчання як:
- алгорітмічній (при освоєнні алгорітмів Дій в процесі комп «ютерного моделювання проектованіх об» єктів);
дослідницький (Наприклад, при організації творчої, Самостійної роботи старшокласніків при розробці творчих комплексних дизайн-проектів з Виконання Пояснювальна записок);
еврістічній (в умів поєднання діскусій на Різні тими в процесі поиска нестандартних РІШЕНЬ художньо-проектних Завдання).
Для експериментального навчання були спеціально відібрані Різні засоби навчання:
- Навчальні и контролюючі програми з креслення, комп'ютерної графікі;
- комплекс графічніх Завдання, спрямованостей на Вирішення Завдання експериментального навчання;
- відеоролікі, что ілюструють возможности програм трівімірного моделювання, анімації и відеомонтажу;
Навчальні комп'ютерні и відеофільмі, що містять Методичні рекомендації роботи в графічніх прикладних програмах в процесі Проектної ДІЯЛЬНОСТІ;
графічне програмне забезпечення;
демонстраційні Версії графічніх програм и демонстраційні файли з творами провідніх дізайнерів, что Працюють в области комп'ютерної графікі;
інформаційні сайти в Інтернеті и Web-строрінкі з електронними підручнікамі, галереями творчих робіт художніків и дізайнерів, що містять уроки и Практичні поради досвідченіх Користувачів по освоєнню програмного забезпечення и досягнені художньої віразності проектів.
З технологією графічного комп «ютерного проектування и особливая проявити здібностей до дізайнерської ДІЯЛЬНОСТІ тісно зв» язаний и вибір графічного програмного забезпечення. Основними Програмні продукти, Які ми вікорістовувалі в експериментальний навчанні, були Такі Графічні! Застосування, Які були найбільш Поширеними и ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ довідковою літературою, а такоже Додатковий фільтрамі. Смороду мают шірокі функціональні возможности и, на наш погляд, є найбільш доступними для Освоєння Старшокласник. Серед програм векторної графікі ми віділілі пакет СОRЕL DREАМ ЗD, трівімірною - 3D STUDIO MAX.
В процесі експериментальної перевіркі в умів педагогічного ЕКСПЕРИМЕНТ особливая уваг ми пріділялі графічнім Завдання, Які Старшокласник віконувалі после Вивчення кожної тими. Старшокласник контрольних груп віконув...
