і форми поведінки, які можуть проявлятися в В«відхід у себеВ», а іноді у прийнятті В«маски байдужостіВ».
Болісне переживання свого Я, своєї уразливості сковує дитини, не дає йому можливості проявити під годину дуже хороші здібності, висловити свої переживання. Але в ситуаціях, коли дитина забуває про себе, він стає таким же відкритим і товариським, як і його незастенчівих ровесники. br/>В
ВИСНОВОК
У цій роботі вироблялося дослідження проблеми виховання товариськості у соромливих дітей.
У дослідницькій роботі була проведена характеристика вікових особливостей дітей молодшого шкільного віку, виявлені В«правилаВ» виховання молодших школярів, охарактеризовано загальні причини появи у дітей молодшого шкільного віку сором'язливого поведінки. У рамках даної роботи були охарактеризовано поняття сором'язливості з точки зору психоаналізу, психології, соціології та ін течій дослідження проблеми людини, на підставі яких було виділено визначення сором'язливості як риси характеру, що виявляється в збентеженні, тривожності, нерішучості, утрудненнях у спілкуванні, викликаних думками про свою неповноцінності і негативному ставленні до себе співрозмовників.
Вивчивши психолого-педагогічну літературу з проблеми виховання сором'язливих дітей, були виявлені критерії сором'язливості дітей молодшого шкільного віку.
Для вирішення проблеми сором'язливості дітей було вироблено узагальнення всіх відомих методів ліквідації сором'язливості у дітей молодшого шкільного віку. Роль дорослих у процесі виховання сором'язливих дітей. p> У ході практичної роботи з дітьми, що навчаються в ОУ № 39, був виявлений загальний відсоток соромливих дітей за певними критеріями сором'язливості шляхом опитування учнів, їх батьків і вчителя займається навчанням випробовуваних класів.
Результати опитування показали - в досліджуваному класі частка соромливих дітей становить близько 43%, при цьому батьки і вчитель, безпосередньо контактує з учнями, не надають сором'язливості дітей належної уваги; навпаки, вважають сором'язливість проявом доброго виховання дитини.
У цій роботі були вироблені рекомендації вчителю і батькам з виховання сором'язливих дітей.
Крім опитувань було проведено дослідження самооцінки соромливих дітей за допомогою методики В«ДрабинкаВ». До дослідження була допущена частина дітей, які, на думку, батьків є сором'язливими.
Виходячи з результатів дослідження В«ДрабинкаВ», був зроблений висновок, що самооцінка соромливих дітей не відрізняються від своїх незастенчівих однолітків проти загальноприйнятого уявлення про низьку самооцінку сором'язливого дитини.
1. підготовку до спілкування треба розуміти як формування у молодших школярів інтелектуальної, психічної і соціальної готовності до ефективній участі в спілкуванні та освоєння способів практичної реалізації цієї готовності;
2. навчання спілкуван...
