и розділяємо на чотири групи: а) візуальні; б) аудіальні; в) аудіовізуальні; г) частково автоматизують процес навчання. p align="justify">. До аудіальним засобів відносяться: музичні інструменти, магнітофонні стрічки, радіоапаратура, а також емоційна діяльність (на уроках музики). p align="justify">. Телевізійна апаратура й кінопроекти (включаючи відеомагнітофонні стрічки і кінофільми) належать до групи аудіовізуальних засобів, званих також зорово-слуховими засобами. p align="justify">. Дидактичні машини, програмовані підручники, лінгафонні кабінети і так звані автоматизовані класи є засобами, частково автоматизують процес навчання. p align="justify">. У процесі навчання дидактичні засоби служать: а) пізнання дійсності, б) придбання знань про дійсність; в) формуванню емоційного ставлення до дійсності; г) формуванню здатності до діяльності, перетворюючої дійсність. p align="justify">. У процесі навчання дидактичні машини виконують такі дидактичні функції: а) дають інформацію і вимагають від учнів частих відповідей на поставлені запитання; б) забезпечують учню негайну зворотний зв'язок, за допомогою якої він дізнається, чи правильно відповів; в) індивідуалізує темп і зміст навчання.
. Дидактичні засоби, наприклад, звуковий фільм, також несуть інформацію, але не задають учням питання, не оцінюють їхні знання і не індивідуалізують зміст і темп навчання. p align="justify">. Лінгафонні кабінети можна включити в групу дидактичних засобів тільки за певної умови. Яке це умова? p align="justify"> Відповідь: Розуміння ролі, місця і значення лінгвістичних кабінетів у викладанні предмету, володіння методикою використання лінгвістичних кабінетів.
. Які функції в навчальному процесі виконують дидактичні засоби? p align="justify"> Відповідь: Пізнавальна, мотиваційна, інформаційна, що формує, дидактична, оптимізаційна.
Додаток 2. Конфліктні ситуації і способи їх дозволу
Ситуація 1. У громадському транспорті
Чоловік, пропустивши старих, жінок і дітей, останнім протиснувся в переповнений автобус. Коли ж двері зачинилися, він став шукати в своїх численних кишенях гроші з метою оплатити проїзд. При цьому він, природно, доставляв деяку незручність стоїть на сходинку вище жінці, яка кинула в його бік гнівну репліку: В«Довго Ви ще будете штовхатися?!В» p align="justify"> Рішення: Чоловік відповів: В«ДовгоВ».
Вона: В«Але ж мені незручно і я так довго не витримаю!В»
Він: В«Не витримайтеВ»
Вона: В«Нічого смішного немає!В»
Він: В«Дійсно, нічого смішного немаєВ».
Пролунав дружний регіт оточуючих. Протягом всієї поїздки дама більше не вимовила жодного слова. Якщо дана ситуація отримала б інший розвиток, наприклад, пасажир на невдоволення жінки відповів би досить різко (В«Нічого з вами не трапиться, пот...
