іздо орла - Дзьоб птиці - рушницю мисливця - V. Дослідження розуміння логіко-граматичних отношений1. Покажи ключ, олівець 2. Покажи олівцем ключ 3. Покажи олівець ключем 4. Намалюй коло під хрестом 5. Намалюй хрест під колом 6. Скажи що вірно: весна буває перед влітку або літо буває перед навесні? 7. Ваня вище Петі. Хто нижче зростом? 8. Папа прочитав газету, після того як поснідав. Що тато зробив спочатку? Серія VI. Дослідження зв'язковою речі1. Складання розповіді по серії сюжетних картінок2. Переказ прослуханого тексту (завдання 4 - мислення)
Додаток 2 Напрямки роботи з корекції передумов до різних видів дислексії
Попередження фонематичної дислексії 1 блок - на прикладі диференціації звуків [Т] - [Д]
Напрями работиРекомендованние заданіяI. Робота над вироб-носительное і слуховим чином змішуються звуковI. Робота над звуком [Т]. 1. Уточнити артикуляцію звуку з опорою на зорове, слухове, тактильне сприйняття, кінестетичні відчуття. 2. Виділити звук [Т] на тлі складів. 3. Визначити наявність звука [Т] в словах. 4. Відібрати картинки, в назвах яких є звук [Т]. 5. Придумати слова зі звуком [Т] на початку, середині і в кінці слова. 6. Визначити місце звука [Т] в слові. 7. Назвати слова з пропозиції, тексту в яких є звук [Т]. II. Робота над звуком [Д]. 1. Уточнити артикуляцію звуку з опорою на зорове, слухове, тактильне сприйняття, кінестетичні відчуття. 2. Виділити звук [Д] на тлі складів. 3. Визначити наявність звука [Д] в словах. 4. Відібрати картинки, в назвах яких є звук [Д]. 5. Придумати слова зі звуком [Д] на початку, середині і в кінці слова. 6. Визначити місце звука [Д] в слові. 7. Назвати слова з пропозиції, тексту в яких є звук [Д]. 8. Зіставити артикуляцію звуків [Т] - [Д] опорою на зорове, слухове, тактильне сприйняття, кінестетичні відчуття II. Робота над зіставленням змішуються звуків в проізносітель-ном і слуховому плане1. Виділити склади зі звуками [Т], [Д] із запропонованих. 2. Запам'ятати склади спочатку зі звуком [Т], потім зі звуком [Д]. 3. Розкласти картинки на дві групи по наявності звуків [Т] - [Д] в їхніх назвах. 4. Визначити який звук [Т] або [Д] чується в словах і підняти відповідну картку. 5. Придумати слова зі звуками [Т] або [Д] на початку, середині і в кінці слова. 6. Придумати слова, у назві яких присутні обидва звуку. 7. Визначити місце звуків [Т], [Д] в словах і скласти їх графічні схеми. 8. Відгадати загадки, і визначити який звук чується в відгадку. 9. Придумати до сюжетної картинки пропозиції, в яких є слова із звуками [Т] і [Д]. 10. Усно доповнити пропозицію словом, в назві якого є звук [Т] або [Д]. 11. Скласти розповідь по серії сюжетних картинок з використанням слів, які включають звуки [Т] і [Д]. 12. Скласти пропозиції зі словами паронімамі.III. Дифференциа-ція змішуються звуків на листі1. Прочитати склади і слова зі звуками [Т] і [Д]. 2. Записати склади і слова зі звуками [Т], [Д] під диктовку. 3. Письмово перетворити склади і слова, замінюючи звук [Т] на звук [Д] і навпаки, прочитати їх. 4. Записати слова в два стовпчики: у перший слова зі звуком [Т], у другій зі звуком [Д]. 5. Вставити в слова пропущені букви Т і Д. 6. Вставити в слова пропущені склади: та-да, ту-ду, ти-ді і т.д. 7. Письмово скластипропозиції зі словами паронимами. 8. Вставити в пропозиції слова-пароніми. 9. Вставити в пропозиції або текст пропущені букви Т ...
