амому визначати і здійснювати власні життєві професійні плани. Для це в роботі вчителя має бути переважання активізують методів: самостійне вивчення різних джерел інформації, у тому числі з використанням комп'ютерної техніки; оглядові та настановні лекції; лабораторно-дослідні практикуми; семінари, дискусії, творчі зустрічі; ігри, тренінги; проведення творчих конкурсів, публічного захисту проектів і т.д.
Посилення практичної спрямованості освіти, її насичення практико-орієнтованими життєвими ситуаціями.
Включення старшокласників у практичну діяльність, відповідну профілю навчання, але це часом важко зробити, тому що в школах слабка матеріальна база.
Проведені дослідження впливу елективних курсів, запропонованих курсантам КГОАУ «Школа космонавтики», на професійне самовизначення старшокласників достовірно вказують на те, що висунута гіпотеза, а саме: елективні курси є важливим засобом професійного самовизначення старшокласників, повністю підтверджена.
Для поповнення цієї системи нами був розроблений новий спеціальний елективний курс «Твоя професійна кар'єра», орієнтований на старшокласників з низьким рівнем професійного самовизначення
Курси за можна впроваджувати не тільки в школи з профільним навчанням, але і в традиційні загальноосвітні школи, в установи додаткової освіти.
Вивчити мережеві форми організації профільного взаємодії освітніх установ, що виводять реалізацію професійного самовизначення старшокласників за рамки окремого загальноосвітнього закладу і механізм заліку та інтегрування освітніх результатів конкретного школяра, досягнутих учням у кількох навчальних закладах при їх мережевій взаємодії.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Інформаційний лист департаменту загальної та дошкільної освіти Міністерства освіти Росії. № 14-51-277/13 від 13.11.2003
Го?? Оваха, Є.І. Життєва перспектива і профорієнтаційне самовизначення молоді / Є.І. Головаха. - Київ.- 1998.
Єрмаков, Д.С., Петрова Г.Д. Створення елективних навчальних курсів для профільного навчання / / Шкільні технології.- 2003. - 36. - 23-29 с.
Єрмаков Д.С., Петрова Г.Д. Елективні навчальні курси для профільного навчання / / Народна освіта - 2004. - 2 - 114-119 с.
Єрмаков Д.С., Рибкіна Т.І. Курси за вибором: вимоги до розробки та оцінка результатів навчання / / Профільна школа.- 2004. - 3 - 6-11 с.
Каспржак, А.Г. Проблема вибору: елективні курси в школі / А.Г. Каспржак.-М.-Нова школа.- 2004.
Каспржак, А. Курси за - відповідь на запити учня і вчителя, сім'ї і держави / / Директор школи.- 2006. - № 1.- 3-9с.
Кінзібаева І.Г. Курси за вибором - вимоги до розробки / / Майстер-клас: додаток до ж. «Методист».- 2006. - № 7.- 10-21с.
Клімов, Е.А. Як вибирати професію / Е.А. Клімов.- М.- 1990.
Клімов, Е.А. Психологія професійного самовизначення: навч. пособ. для студ. вис. уч. закладів / Є.А. Клімов.-М.: Вид. центр «Академія» - 2007.
Компетентнісний підхід як спосіб досягнення нової якості освіти./М.: НФПК.- 2002. - 95С.
Кон, І.С. Психологія старшокласника / І.С. Кон.- М. - Просвітництво.- 1982.
Концепція модернізації російської освіти на період до 2010 р. / / Вісник освіти.- 2002. - 6. - 11-40 с.
Концепція профільного нав...
