прагне зрозуміти їх.
Вчителю необхідно вміти розмовляти з учнями на самі різні теми в самих різних ситуаціях: і з колективом у цілому, і окремо з хлопчиками і дівчатками, і з групами хлопців, і, нарешті, індивідуально. Спілкуючись з класом в цілому педагогу важливо вміти захопити всіх темою, яку він має намір обговорити. На жаль, нерідко він цього робити не вміє.
Велику труднощі представляють розмови з окремими групами. По-перше, тому що у різних груп можуть бути вельми своєрідні інтереси.
друге, тому що кожна група займає свою позицію в класі, але відношенню до класу і до інших груп. По-третє, якщо одну і ту ж тему треба обговорити порізно з декількома групами, то особливо важливо і часом важко знайти в кожному випадку свою інтонацію, стиль, особливі слова для кожної розмови.
Щоб вступати в контакт з колективом учнів, вчителю просто необходімо час від часу подібним чином говорити з самим собою. Тоді він зможе вести з учнями діалог, а не бути нудним «монологістом», якого хлопці якщо навіть і слухають, то часто не чують.
Сьогодні вчителю особливо важливо шукати кращі шляхи до дитячого серця і розуму. Це можливо тоді, коли у нього сформована установка на особистість кожного учня як унікальне явище. Наявність такої установки необхідно для того, щоб учитель міг реалізувати у своїй роботі особистісний підхід до учнів, вивчав і враховував статеві, вікові та індивідуальні особливості хлопців, особливості їх життєдіяльності, спілкування і взаємин. Розвинуте вміння пізнавати учнів - абсолютно необхідна умова успішного контакту з ними. Дослідження показують, по-перше, що вчителі, у яких воно не розвинене в достатній мірі, несвідомо підміняють вивчення учня склалися у них стереотипними уявленнями. По-друге, чим більше такий вчитель працює в школі, тим гірше він знає своїх учнів, тим більше шаблонно він їх оцінює, тим слабша у нього контакт з ними.
Але прагнути постійно знову і знову дізнаватися своїх учнів - необхідно. Найважливіша умова контакту з учнями вміння вчителя, долаючи будь стереотипи, правильно сприймати й оцінювати спілкування в дитячому колективі, труднощі і конфлікти, глибоко бачити породили їх причини, орієнтуватися у швидко мінливих педагогічних ситуаціях і приймати рішення в умовах хронічного цейтноту.
Оскільки школярі активно прагнуть до контактів і останні відіграють важливу роль в їхньому житті, остільки їх спілкування не можна пускати на самоплив. Але не можна кидатися в іншу крайність - намагатися «заорганізувати» всі контакти дітей. Необхідно створити в колективі умови, які сприяють спілкуванню. Умови, що дозволяють інтегрувати частину спілкування школярів у рамках колективу. Умови, при яких життєдіяльність колективу надає безпосередній вплив на вільне спілкування хлопців.
Зміст спілкування в колективі повинно бути проблемним. Воно стає таким, якщо відображає проблеми становлення особистості на кожному віковому етапі, якщо в ньому ставляться світоглядні питання.
Інша умова - соціально-орієнтує характер спілкування в колективі. Маються на увазі розширення бачення світу школярами, пізнання різних сторін дійсності, людських відносин в їх різноманітті, визначення власної позиції у світі. Обидва ці умови з неминучістю приводять до третього - насиченості спілкування в колективі досту...
