неться покладів від тобі. Вже ті, що ти дивишся на Навколишній світ и бачиш его, - пріховує, в Собі добро и зло: все залежиться від того, що ти бачиш І як бачиш; так Вчимося ми своих вихованців.
Отже, діяльна турбота про життя, щастя, спокій Іншої людини - основа душевної краси. Справжнє піклування вихователя про долю дитини почінається тоді, коли Йому вдається добиться, щоб вона поділілася частко своих духовних сил з іншою ЛЮДИНОЮ, щоб Найвищого щастям для неї булу турбота про щастя Іншої людини, щоб уміла Керувати своими діямі, вчінкамі, поведінкою, намірамі. Людиною вона стані тоді, коли в ее душі назавжди осіли лагідність, чуйність, душевність, сердечність.
Комплексний ПІДХІД (від лат. соmplexus - поєднання, зв язок) до виховання предполагает діалектічне забезпечення єдності вимог у сістемі всебічного гармонійного виховання (морального, розумово, трудового, естетичного та фізічного), а такоже єдності й узгодженості форм, ЗАСОБІВ и методів впліву на особистість з боці різніх СОЦІАЛЬНИХ інституцій (сім ї, загальноосвітніх та ПРОФЕСІЙНИХ закладів, дошкільніх та позашкільніх виховних закладів, ЗАСОБІВ масової информации)
Отже, найгостріша и найболючіша проблема сучасної загальноосвітньої школи - погіршення дисципліни, зростання негативних проявів у поведінці, правопорушення, злочини. Доведено, что в більшості віпадків (около 80%) правопорушення дітей и підлітків Ніяк нельзя назваті несподіванімі, оскількі це - закономірній наслідок трівалого негативного впліву; передусім сім ї та школи
Батько і вихователь Варто пам'ятати, что при Першів СПРОБА поліпшіті взаєміні з дитиною вона может підсіліті Виявлення своєї поганої поведінкі, того что НЕ відразу повіріть у щирість їхніх намірів І буде Постійно їх перевіряті. Шлях нормалізації отношений Із дитиною, яка дорослішає, довга і важкий. Доросли у якомусь СЕНСІ придется змінюваті собі, но це єдиний шлях виховання «важкої» дитини.
Керуючому народною мудрістю про том, что дітей легше виховувати, аніж перевіховуваті та розпочінаті виховувати нужно тоді, коли дитятко ще поперек ліжка лежить raquo ;, нужно всегда опікуватіся тім, что, как и з ким Робить ваша дитина. А щоб спрямовуваті ее на Позитивні думки и гарні вчінкі, доцільно велику Рамус пріділяті іграм морального змісту: смороду могут буті як рухлівімі, скажімо, вдень, так и й достатньо спокійнімі - перед сном.
Чи не Менш Важлива для дитини будь-которого віку Є можливість побути Наодинці зі своими думками. Аджея чісленні Життєві враження потребують усвідомлення и закріплення. Тому не трівожте дитину нетерміновім до неї звертанням - краще поспостерігайте за нею, за вирази ее лица, подивимось, Рухами. Спробуйте вгадаті ее настрій, зрозуміті его причину, відзначіті про себе, наскількі адекватно до ситуации вона віявляє емоції. Такі спостереження дозволяти батькам глибшому и краще зрозуміті свою дитину, налагодіті з нею довірліві стосунки, а при потребі навчатись ее адекватного віяву емоцій.
проти НЕ Варто чекати швидких результатів - обопільне розуміння, Пожалуйста лежить в Основі партнерства между батьками й дітьми, що не всегда складається легко, просто І ШВИДКО. Йому очень шкодить моралізування, менторській тон. Тож потрібне Терпіння та розуміння того, что воно досягається значний складніше, коли не пріділяті Цьом належної уваги або коли Праця і домашні клопоти Вкрай обмежують спілкування з дітьми. За тимі хатнімі клопотами можна втратіті і дитина. Те ж самє ее особистість має буті на Першому місці. З рокамі така доброзічлівість и увага дитини буде повернена до вас.
Взагалі спілкування можна вважаті універсальнім методом виховання. Завдяк Йому людина утверджується в жітті, впліває на когось и сама перебуває під вплива других, отрімує інформацію про Зміст довкілля и захіщає собі.
У психології процес спілкування діліться на три основних види:
- соціально-орієнтоване (спрямованостей на суспільну мнение, на ті" що Прийнято и непрійнято; что скажуть Інші);
- предметно-орієнтоване (на світ промов, Який оточує нас);
- особистісно-орієнтоване (на конкретних людей).
Кожний Із ціх відів предполагает пізнання ЛЮДИНОЮ, зокрема дитиною, довкілля, самой собі та свого місця у соціумі. Всі смороду представлені в сімейному спілкуванні, и не может даже стояти питання про ті, Пожалуйста з них важлівіше для становлення дитини як особистості. Пріоритети визначаються конкретними обставинами, ВІКОМ дитини, ее потребами Вчасно розвитку та індівідуальнімі Особливе. Спілкування может відбуватіся як з ініціативи батьків, так и з ініціативи дітей. Однако довірліве спілкування НЕ может буті нав'язлівім, воно має вінікнуті з природного бажання Іншої сторони.
