ізації освіти, готовність вчителів до викладання сучасного суспільствознавчої курсу можна розглядати в чотирьох аспектах: наукова підготовка; методична підготовка; знання нового курсу, його особливостей; інтерес до викладання суспільствознавства.
Переважна частина педагогічного корпусу - це вчителі, науковий багаж яких формувався в радянських вузах. Для багатьох набір суспільствознавчих курсів - область незвіданого. Виходом в сьогоднішній складній ситуації у науковій підготовці вчительських кадрів, як нам бачиться, могло б стати створення факультетів суспільствознавства або соціологічних факультетів педвузів, де б здійснювалася підготовка вчителів-суспільствознавців з другої спеціальністю В«історіяВ». Це не знімає проблеми підготовки на історичних факультетах вчителів-істориків з другої спеціальністю В«суспільствознавствоВ». p align="justify"> До введення оновленого предмета в 12-річній школі необхідна перепідготовка всіх вчителів, які будуть його викладати. З цією метою, нам представляється необхідним розробка плану проведення цільових курсів з використанням можливостей інститутів підвищення кваліфікації, педвузів, університетів. Важливо колегіально обговорити і сформулювати у єдину програму цих курсів, передбачивши в ній читання лекцій з вікової та педагогічної психології, методиці використання активних форм і методів навчання. p align="justify"> Проведене дослідження дозволяє вважати, що становленню системи суспільствознавчої освіти далеко до завершення. В даний час цей процес триває, що почався з другої половини 1980-х рр.. і пов'язаний зі створенням нових освітніх моделей, концептуальних конструкцій, методичних систем, що дозволяють в перспективі забезпечити освітню цілісність і ефективність, що відповідають світовому рівню.
Вивчений історичний досвід еволюції шкільного гуманітарної освіти на прикладі суспільствознавства дозволяє запропонувати деякі практичні рекомендації.
. Нинішня модернізація шкільної освіти потребує більш сильному соціальному контексті. Державні структури, зайняті реформою освіти, повинні враховувати інтереси всього російського суспільства, виходячи з національних і культурних традицій, історичного досвіду розвитку вітчизняної шкільної системи. Важливо надати освітній політиці прозорий і виразний характер. ol>
Ефективність змін у змісті суспільствознавчої освіти залежить від повноти використання наукового потенціалу країни та педагогічних інновацій, а також громадської думки. Спроби змінити тип освіти вольовим шляхом можуть призвести до соціальної роз'єднаності російського суспільства, до посилення етнічної та регіональної відособленості.
Перспективи гуманітарної освіти школярів безпосередньо пов'язані з виробленням єдиних підходів до викладання суспільствознавства на основі сучасних інноваційних технологій.
Найважл...
