ння або хоча б слабкого дотику до В«яВ». У міру того як око спостерігача навчається бачити і помічати все видиме в малюнку, значно підвищується можливість доторкнутися до особистості клієнта. Каталізатором є питання терапевта: В«а що щодо ...В» або В«що ти бачиш?В» І В«що ще ти бачиш?В» Слова клієнта оголюють особисті дилеми з тією ж простотою, з якою вони виявляють таке в художній роботі [37].
ізотерапії за формою організації може бути індивідуальною і груповий. У сучасній зарубіжній та вітчизняній ізотерапії (В. Є. фолк, Т. В. Келлер; Р. Б. Хайкін, 1977, М. Е. Бурхливо) виділяють напрями цього методу:
використання вже існуючих творів образотворчого мистецтва шляхом їх аналізу та інтерпретації пацієнтами;
спонукання до самостійних творчих проявів в образотворчій діяльності.
ізотерапії широко використовується в психокорекційної практиці як в різних областях медицини: психіатрії, терапії, так і в медичній та спеціальної психології. Застосування ізотерапії в медицині обумовлено лікувально-реабілітаційними завданнями, а в психології - більшою мірою корекційно-профілактичними. Ізотерапія дає позитивні результати в роботі з дітьми з різними проблемами - затримкою психічного розвитку, мовними труднощами, порушенням слуху, розумовою відсталістю, при аутизмі, де вербальний контакт утруднений. У багатьох випадках малюнкова терапія виконує психотерапевтичну функцію, допомагаючи дитині впоратися зі своїми психологічними проблемами. p align="justify"> Зображально-ігровий простір, матеріал, образ у малюнку є для таких дітей засобом психологічного захисту яке допомагає у важких обставинах.
терапії малюванням, як вказує О. А. Карабанова, розглядається, в першу чергу, як проекція особистості дитини, як символічне вираження його ставлення до світу. У зв'язку з цим важливим і відповідальним завданням для психолога, що проводить ізотерапії, є задача поділу в дитячому малюнку тих його особливостей, які відображають рівень розумового розвитку дитини і ступінь оволодіння їм технікою малювання, з одного боку, і особливостями малюнка, що відбивають особистісні характеристики, з інший. Характеризуючи корекційну спрямованість терапії малюванням, використовуваної в роботі з дітьми, О.А. Карабанова визначає три принципових її відмінностях від учбових уроків малювання. p align="justify"> Перша пов'язана з цілями і завданнями терапії малюванням: ізотерапія - це самовираження в малюнку і моделювання конфліктної ситуації, а на уроках малювання - оволодіння засобами і техніками зображення.
Друга відмінність стосується продуктів образотворчої діяльності: в терапії образотворчої діяльністю якість малюнка не виступає важливим критерієм його оцінки (малюнок володіє власною цінністю, пов'язаної з послідовністю етапів вирішення особистісних проблем дитини). На навчальних заняттях основним при аналізі малюнка є мір...
