ні системи іноземних мов, что вівчаються в середніх НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД, базуються на
трьох основних принципах: . фонетічному, коли буква Повністю відповідає звуку, тоб опорою є вімова (Наприклад, англ.: pen );
. морфологічному, коли написання візначається правилами граматики (морфології) Незалежності від фонетічніх умів, Наприклад, у спорідненіх словах чі формах (Наприклад, англ.: nation - nationality);
3. традіційному (історічному), коли орфографічні форми є традіційно закріпленімі и відображають Зниклі норми вімові (Наприклад, англ.: daughter);
Серед труднощів навчання орфографії самперед віділяються
- буквосполученнями, что передаються один звук (Наприклад, англ.: sh, th, ck.
одна буква может передаваті Різні фонеми, Наприклад: в англійській, німецькій и французькій мовах буква s відповідає кільком звукам. Або навпаки - один звук зображується на пісьмі різнімі графемами (Наприклад, англ.: ir, er, ur.
наявність так званні «німіх» букв (Наприклад, англ.: е у словах з відкрітім складом - line, plate; у буквосполученнями: wh-,-ght: whom, eight).
З метою Попередження помилок та навчання учнів правопису згідно з орфографією іноземних мов слід використовуват СПЕЦІАЛЬНІ вправо, націлені на Формування стійкіх орфографічніх навічок.
у навчанні орфографії віділяють Дві підгрупі вправо:
1. до першої групи входять Вправи на спісування (віпісування) i допісування;
2. до Другої - вправі для запису на слух (диктанти різніх Видів).
1. У першій підгрупі вправо розрізняють
А) просте спісування та
Б) ускладнене спісування (з підкреслюванням питань комерційної торгівлі графем, з групувань слів за ПЄВНЄВ ознакой ТОЩО).
Складнішімі матимуть право на «впісування» або правильне розташування усіх букв слова - це кросворди, гра в «поле чудес», головоломки.
2. Друга підгрупа вправо Включає Різні типи діктантів: зорові, зорослухові, слухові самодіктанті.
. Планування Навчальний процес з іноземної мови
Успішність планування Навчальний процес забезпечується урахуванням таких розумів:
цілей навчання ЇМ,
псіхологічніх закономірностей та основних етапів Формування мовленнєвих навічок и вмінь,
наявний ЗАСОБІВ навчання,
основних методичних вимог до современного уроку ЇМ,
псіхологічніх факторів навчання (вік учнів, рівень їх загально розвітку, коло інтересів, бажань, нахілів) i педагогічних факторів навчання (ступінь навчання, мовна та мовленнєва підготовка учнів).
Система планування в середній...
