/p>
10. Текстотворення: теорія і методика навчання в школі
.1 Текст: зміст навчання
Комунікативно орієнтоване навчання російській мові висунуло на перший план таку дидактичну одиницю, як текст, в якій найбільш повно реалізуються основні функції мови. Як одиниця, що має складну внутрішню і зовнішню організацію, текст є відображенням системи мови і продуктом речемислітельной діяльності його носія.
Важливим елементом змісту сучасної шкільного курсу російської мови є теоретичні відомості про текст, на основі яких формуються комунікативні вміння і навички. Навчаються набувають здатність: а) логічно, чітко, конкретно висловлювати власні думки, обираючи доцільні композиційні форми і мовні засоби для втілення необхідного змісту при конструюванні власної мови; б) адекватно розуміти чужі висловлювання.
Текст, як всяке структурно-смислове утворення, включає одиниці, впорядковано організовані: пропозицію - складне синтаксичне ціле (ССЦ) - фрагмент - главу - частина - закінчене твір .
У шкільній практиці об'єктом розгляду на уроках російської мови є тексти, рівні пропозицією, складного синтаксичному цілому і фрагменту.
.2 Тематичне єдність тексту
Зміст будь-якого тексту підкоряється його темі і головною думки . Тема - це те, про що йдеться в тексті: про що в ньому розповідається, що описується, про що розмірковує автор. Про тему говорять, що вона являє собою згорнуте зміст, головний предмет мови, для розкриття якого залучаються інші предмети, що знаходяться з ним у різноманітних відносинах. Широта охоплення теми визначається доцільним і виправданим набором підтем , що залучаються для відтворення відбиваного або осмислюється об'єкта дійсності.
Провідниками теми тексту є опорні слова . Вони відображають основний зміст тексту і допомагають відновити його при переказі.
Тема і головна думка тексту (те, що хотів сказати автор з даної теми, тобто точка зору, яка регламентує відбір матеріалу та мовні засоби його втілення в межах розкривається теми) пов'язані з його прагматичною настановою. Прагматична установка (передбачуваний вплив) тексту - інформативна, інформативно-регламентирующая, інформативно-оцінна або інформативно-імперативна - відбивається на характері заголовка тексту.
Осмислення учнями такої ознаки тексту, як тематичне єдність , здійснюється при виконанні завдань, формують комунікативні вміння визначати тему і головну думку тексту, виділяти в ньому опорні слова, встановлювати тип тексту по опорним словами, підбирати до нього заголовки:
. Прочитайте текст. На які слова в пропозиціях тексту падає логічний наголос? Випишіть опорні слова. Яка тема тексту?
. За даними опорних словами встановіть тему тексту.
. Порівняйте два тексти. Сформулюйте тему і головну думку кожного з них.
. Які із запропонованих опорних слів намічають тему тексту, а які - основну думку?
. Які із запропонованих заголовків пов'язані з темою тексту, а які - з його основною думкою?
. Визначте зміст майбутнього тексту по опорним словами.
. По опорних словами встановіть тип мовлення тексту.
. Озаглавьте текст так, щоб заголовок відбивав тему тексту.
. Озаглавьте текст так, щоб заголовок був пов'язаний з головною думкою тексту.
. Обміркуйте обсяг і межі запропонованої теми; підберіть підтеми, які потрібні для її розкриття; приведіть опорні слова, які необхідні для розкриття теми.
. Прочитайте. Доведіть, що даному тексту властивий така ознака, як тематичне єдність.
.3 розгорнутого тексту
Ознака тематичного єдності тексту тісно пов'язаний з іншим його ознакою - розгорнутого , тобто з тим механізмом, який забезпечує розвиток теми тексту.
Розгортання теми тексту і втілення його основної думки здійснюється із залученням підтем , які, будучи рівноправними смисловими елементами, бер...
