ТИЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ В РОБОТІ СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
Питання для самостійної роботи
1. Опишіть структуру діагностико-прогностичної технології та вимоги до соціального педагога.
. Проведіть порівняльний аналіз понять «соціальна діагностика», «соціально-педагогічна діагностика», «соціальний діагноз» і «соціально-педагогічний діагноз».
. Познайомтеся зі структурою соціально-педагогічного дослідження мікрорайону школи і порівняйте соціально-педагогічний паспорт реального освітнього закладу (розташованого поруч з вами) з нормативними вимогами до його змісту.
. Яка структура індивідуальної соціальної ситуації розвитку дитини? Познайомтеся з діагностичною методикою «Індивідуальна соціальна ситуація розвитку» (І.А. Миколаєва).
. Як виявляються дезадаптація і дезадаптированности особистості? Охарактеризуйте типи дездаптаціі. Познайомтеся з методикою діагностики соціально-психологічної адаптації підлітків К. Роджерса і Р. Даймонда.
. Опишіть структуру комплексної психолого-педагогічної діагностики (мета, завдання, етапи, результат).
. Познайомтеся з методиками, розробленими Р.В. Овчаровой: МЕДОС (метод експрес-діагностики стану занедбаності); метод реєстрації соціальної активності дитини, що включає її основні види (Мерас); метод експрес-діагностики педагога (МЕДОП); метод комплексної експрес-діагностики батьків (МЕДОР).
Орієнтовна тематика рефератів
Проведіть експрес-діагностики з використанням методик, розроблених Р.В. Овчаровой.
Інформація до роздумів
Методика і технології роботи соціального педагога: Учеб. посібник для студ. вищ. навч. закладів/Б.Н. Алмазов, М.А. Бєляєва, Н.Н. Безсонова та ін .; Под ред. М. А. Галагузова, Л.В. Мардахаева.- М .: Видавничий центр «Академія», 2 002.
Структура діагностико-прогностичної технології складається з двох етапів: діагностики та прогнозування, кожен з яких має свої підетапи діяльності.
Діагностичний етап спрямований на загальну або приватну діагностику і виявлення індивідуальності об'єкта соціально-педагогічної діяльності. Це обумовлено тим, що всяка соціально-педагогічна технологія носить адресний характер. Вона орієнтована на конкретну особистість, на певну цільову установку та умови їх реалізації. Залежно від соціальних проблем об'єкта (дитини, підлітка, юнака, зрілої людини та ін.), А також його індивідуальних можливостей, у тому числі компенсаторних, чи обмежень (фізичних, фізіологічних/психологічних), своєрідності повсякденного соціального прояви, діагностика передбачає виявлення:
індивідуальних відхилень у розвитку та самореалізації людини і виникли у зв'язку з ними соціальних проблем;
стану здоров'я;
індивідуальних особливостей, можливостей людини, її позитивного потенціалу, що становить основу соціально-педагогічної роботи, спрямованої на компенсаційне чи інше найбільш доцільне подолання недоліків у розвитку, професійній підготовці та самореалізації;
особливостей позиції людини, її ставлення до саморозвитку, самовдосконалення, активності і спрямованості в самостійному досягненні соціально-педагогічних цілей у роботі над собою, а також його відносини до вихователя;
умов середовища, в яких він живе, має чи не має можливості для самореалізації.
Враховуючи, що соціальний педагог нерідко має справу з людиною, які мають особливі потреби, діагностика часто вимагає участі в ній декількох фахівців (їх іноді називають бригадою фахівців): лікарів різних напрямків, психологів, педагогів.
Такий підхід дозволяє здійснити більш повну діагностику людини, на основі якої можна буде визначити його соціально-педагогічні проблеми і сформулювати рекомендації соціальному педагогу, необхідні для його соціально-педагогічної роботи з даним клієнтом: показання; застереження (головне їхнє призначення - не нашкодь); поради для побудови найбільш оптимальної взаємодії з об'єктом і його оточенням.
Структурно етап діагностики включає ряд підетапів. Серед них слід виділити такі:
аналіз первинної інформації тих відомостей, які фахівець отримує при першому знайомстві і які потрібні для прийняття рішення про необхідність діагностики об'єкта;
формулювання висновків - визначення об'єкта (що), предмета (зміст) діагностики і того, як її слід забезпечити (спосіб діагностики);
підготовка до діагностичної діяльності (технічна та методична, суб'єкта й об'єкта);
власне діагностика - реалізація методів і методик...
