татів експериментально-дослідного навчання іноземної мови з використанням мультимедійних програм
Порівнюючи результати перед- і постексперіментальной діагностики, ми побудували наступні діаграми:
Діаграма 1. Рівень сформованості лексико-граматичних навичок і комунікативних умінь студентів в предексперіментальном зрізі.
Діаграма 2. Рівень сформованості лексико-граматичних навичок і комунікативних умінь студентів в постексперіментальном зрізі.
Діаграма 3. Динаміка рівня сформованості лексико-граматичнихнавичок і комунікативних умінь студентів в перед- і постексперіментальном зрізах.
Як очевидно з діаграми 3, середні показники зростання рівня сформованості лексико-граматичнихнавичок і комунікативних умінь студентів свідчать про більш високих результатах в експериментальній групі, що пояснюється застосуванням запропонованої нами мультимедійної програми в навчанні студентів.
Аналізуючи експериментально-дослідну перевірку ефективності використання мультимедійних програм на I курсі мовного вузу, ми з упевненістю констатуємо факт ефективності використання мультимедійних програм на I курсі мовного вузу.
Гіпотеза, поставлена ??в даній роботі підтвердилася і експеримент можна вважати вдалим.
ВИСНОВОК
У зв'язку з динамічним прогресом інформаційних технологій в сучасному суспільстві виникає необхідність зміни навчального процесу, уточнення мети, завдань, розробка нових технологій, впровадження більш ефективних методів і засобів навчання. Одним з провідних засобів навчання на сьогоднішній день стало мультимедіа. Вивчивши можливості мультимедіа в навчанні англійської мови студентів лінгвістичного вузу можна зробити висновок, що можливості мультимедіа полягають не тільки і не стільки в розвитку і корекції мовлення, заповненні відсутньої мовного середовища за допомогою наочного уявлення мовної ситуації і т.д., але і в значній мірі у формуванні міжкультурної комунікативної компетенції [15, 3].
У сформувалася парадигмі «комп'ютер-учень» складається принципово новий підхід до використання мультимедіа при навчанні англійської мови студентів лінгвістичного вузу на сучасному етапі інформатизації суспільства іншомовної освіти. Ми вважаємо, що, будучи засобом навчання, англійської мови, мультимедіа виконує односпрямовану дидактичну функцію і спрямоване на підвищення ефективності процесу навчання.
У результаті проведеного дослідження ми прийшли до наступних висновків:
. Впровадження мультимедійних програм у процес навчання англійської мови на I курсі мовного вузу дозволяє створювати різноманіття комунікативно-мовленнєвих ситуацій; забезпечити високу інтерактивність; розширювати обсяг аудіовізуальної інформації; навчати всіх видах мовної діяльності з акцентом на аудіювання і говоріння; розширити знання студентів про культуру країни досліджуваної мови при різноманітті страноведческого матеріалу, пропонованого мультимедійними програмами; забезпечити миттєвий зворотний зв'язок, тим самим досягаючи гнучкості в управлінні навчальним процесом.
. В якості методологічної основи і реалізує підходами в результаті використання мультимедійних програм у процесі навчання англійської мови на I курсі мовного вузу нами визначені особистісно-центрований, лінгвокультурологічний, комунікативно-когнітивний.
Основними принципами, реалізується в результаті використання мультимедійних програм у процесі навчання англійської мови на I курсі мовного вузу є:
принцип свідомості;
принцип активності;
принцип доступності;
принцип систематичності;
принцип наочності;
когнітивний принцип;
комунікативний принцип;
лінгвокультурологічний принцип;
принцип автентичності;
принцип проблематичності;
принцип прагматичної спрямованості
. Варто звернути увагу, що необхідність застосування мультимедійних програм у процесі вивчення англійської мови у мовному вузі обумовлена ??тим, що засоби мультимедіа:
А) дають величезні можливості автентичної комунікації;
Б) виступають альтернативою штучно створеного спілкування, що проходить без участі носіїв мови;
В) дозволяють здійснювати мовне спілкування з представниками будь-яких англомовних країн;
Г) надають можливість здійснити віртуальну подорож в будь-яку країну за вибором, відвідати пам'ятки, вивчити реалії, традиції, культуру держави;
Д) сприяють підвищенню мотивації студентів до вивчення англійської мови, тому засоби мультимедіа дозволяють урізноманітнити форми навчання, від прослуховування аудіозаписів та перегляду відео, до роботи з комп'ютерними програмами і спілкування в чаті.
Процес навчання англійської мови стає цікавим, легким, а внаслідок цього - і результативним; надають стимул для вивчення англійської мови не тільки у вузі в рамках зан...
