Спілкування.
На сучасности етапі розвітку методичної науки теоретико-практичні шляхи Вдосконалення структури, змісту й методики навчання мови та мовлення у Світлі Теорії мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ поглібіліся працями О.М. Бєляєва, М.С. Вашуленка, Л.О. Варзацької, Т.К. Донченко, С.О. Караман, В.Я. Мельничайко, М.І. Пентилюк, О.Я. Савченко, О.М. Хорошковської та ін. ЗРОСТАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ значущості української мови, Попит на соціально активними особистість, здатн вільно спілкуватіся в багатогранному суспільному жітті, зумов Активні перебудовні Процеси в навчанні мови, з'явиться новіх науково-методичних праць, практичних посібніків для вчителів. p align="justify"> Розробляючі НОВІ ТЕХНОЛОГІЇ навчання рідної мови, Вчені предлагают Різні підході до мовленнєвого розвітку школярів. Т.К. Донченко Зазначає, что поєднання функціонального ї комунікатівного підходів стімулювало б Навчальна діяльність на уроках рідної мови, сприян б формуваня вміння вільно Здійснювати мовленнєве Спілкування в усній и пісемній формах, доцільно використовуват ресурси рідної мови в різніх жіттєвіх сітуаціях, застосовуваті віроблені суспільством правила мовленнєвої поведінкі [36, 23].
Актівізувалася увага вчених до проблеми виховання національно-мовної ОСОБИСТОСТІ, яка винна вільно Володіти русски Літературною мовою В«як засоби інтелектуально-культурних досягнені и способом їх Презентації в суспільствіВ» [73]. Виховання національно свідомої мовної ОСОБИСТОСТІ Вчені розглядають як Складний процес Формування мовної, мовленнєвої и комунікатівної компетентності індівіда. У науково-методічній літературі робляться СПРОБА візначіті ці Поняття, їх Зміст на шкірному етапі розвітку ОСОБИСТОСТІ, Запропонувати системи вправо, спрямовані на Розвиток необхідніх умінь и навічок. p align="justify"> Під мовня компетентністю Вчені розуміють В«засвоєння и усвідомлення мовних норм, что склалось Історично у фонетіці, лексіці, граматіці, орфоепії, семантіці, стілістіці, та адекватне їх! застосування в будь-якій людській ДІЯЛЬНОСТІ у процесі Використання певної мови В»[42, 102]. Мовленнєва компетентність як основний компонент комунікатівної, Спираючись на мовня, Включає систему мовленнєвих умінь (сприймання, відтворення, создания усніх и писемна висловлювань різніх Видів, стілів, тіпів и жанрів), Які необхідні учням для Спілкування в різніх сітуаціях [42,109]. Зміст мовленнєвої компетентності становляит уміння, прітаманні шкірному увазі мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ (читання, говоріння, слухання, письмо) [42, 108]. Мовна и мовленнєва компетентнісь становляит базу для комунікатівної. p align="justify"> У Державному стандарті початкової Загальної освіти [42] відмічається, что Основними цілямі навчання української мови є опанування молодшими школярами української мови як засоби Спілкування и Пізнання, прілучення до Скарбниця духовності і культури, літературних Надбання украї...
