нського народу и народів світу, виховання громадянськості, патріотізму, національної самосвідомості.
Зміст шкільної мовної освіти в початковій ланці будується на Основі таких ліній, як комунікатівна, лінгвістична, Культурознавча, діяльнісна. Основною змістовою лінією є комунікатівна, яка передбачає Формування та Розвиток умінь слухаті, Говорити, читать по и писати. Лінгвістична та українознавча Лінії Забезпечують відповідній ОБСЯГИ знань про мову, умінь и навічок їх Використання в мовленнєвій ДІЯЛЬНОСТІ, а такоже уявлення про Звичаї, побут українського народу, Визначні події та Постаті в історії України. Зазначені Лінії пронізані діяльнісною лінією, яка передбачає уміння аналізуваті, порівнюваті, віділяті сажки, узагальнюваті. З Огляду на це в основу шкільного курсу рідної мови в початкових класах покладено Відомості про текст, его Загальні ознакой, тіпі ї стілі, что створі умови для Вивчення усіх мовних одиниць у структурі зв язного висловлювань, а такоже дало можлівість формуваті в учнів уміння будуваті Власні висловлювань різніх стільовіх різновідів усної та пісемної форм.
Сучасні програми з рідної мови для 1-4-х класів передбачають набуття елементарних знань про мовлення, уснея ї писемна, діалогічне й монологічне, Особливості висловлювань, обумовлені комунікатівнімі Завдання, сітуацією Спілкування. Основна увага в навчанні молодших школярів зосереджується на формуванні вмінь Здійснювати всі види мовленнєвої діяльності: слухання-розуміння (аудіювання), говоріння, читання, письмо. У Основі розвітку всех умінь - уміння слухаті ї розуміті уснея мовлення. Програмами візначаються такоже уміння, необхідні для Швидкого й точного сприймання усного мовлення, а такоже для оформлення ВЛАСНА усніх висловлювань. З метою Формування вмінь комунікативно доцільного мовлення Пропонується будуваті Усні ї Письмові висловлювань з безпосередно комунікатівною метою. ВАЖЛИВО Значення надається створеня мовленнєвих СИТУАЦІЙ, Які б спонукалі учнів віражаті Власні думки, почуття. p align="justify"> Як свідчіть аналіз науково-методичної літератури, останнім годиною актівізуваліся Дослідження проблем навчання зв язного мовлення молодших школярів. Вченими розглядаються лінгво-психологічні основи навчання мови (Н.Д. Бабич, Д. Б. Ельконін, М.Р. Львів), Формування текстотворчих умінь вчителів початкових класів (Н.В. Лесняк, Л.М. Златів), навчання молодших школярів будуваті висловлювань різніх тіпів мовлення (В.О. Собко, Л.М. Міненко, І.А. Головко), розвітку віразності мовлення (З.О. Захарчук), Формування комунікатівніх умінь засобой окрем частина мови (Г.С. Демідчик ). Нові Дослідження проблем зв язного монологічного ї діалогічного мовлення у Период навчання грамоти спрямовані на Здійснення комплексного підходу до Формування мовленнєвих умінь на засідках Теорії мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ (М.С. Вашуленко, А.М. Богуш, А.С. Зімульдін...
