еа лізації особистісного потенціалу кожного учня в освіті. Під особистісним потенціалом учня тут розуміється сукупність його здібностей: оргдіяльнісної, пізнавальних, творчих, комунікативних та інших. Процес виявлення, реалізації та розвитку даних здібностей учнів відбувається в ході освітнього руху учнів за індивідуальними траєкторіями В». p align="justify"> Суртаева М.М. дає своє визначення індивідуальної освітньої траєкторії: В«Це певна послідовність елементів навчальної діяльності кожного учня, відповідна його здібностям, можливостям, мотивації, інтересам, здійснюваним при координуючої, організуючою, що консультує діяльності педагога у взаємозв'язку з батькамиВ». p align="justify"> Говорячи про варіативної структурі навчальної діяльності студента в умовах реалізації ФГОС ВПО, ми маємо на увазі вибір оптимальних форм, засобів, методів і темпів навчання, застосування тих способів навчання, які найбільшою мірою відповідають індивідуальним особливостям студентів. При цьому результатом спільної роботи викладача і учня є В«Індивідуальна технологічна картаВ» кожного студента, в якій відбивається спроектований індивідуальний освітній маршрут з вивчення навчальної дисципліни. Вона включає в себе В«Індивідуальні картки саморуху за темами навчальної дисципліниВ», В«Графік індивідуального освітнього маршруту студентаВ», В«Індивідуальну карту особистісного розвиткуВ». p align="justify"> Оскільки студенти будуть мати можливість самі брати участь у проектуванні індивідуальних освітніх маршрутів, то це сприятиме формуванню індивідуального стилю діяльності, особистісної зацікавленості у вивченні навчальних курсів. p align="justify">
Індивідуально-орієнтоване навчання у вузі припускає опору на професійний та особистий розвиток студентів, що пов'язано з такими особливостями особистості, як сфера інтересів та уподобань, освітні потреби та професійні і життєві плани.
Сьогодні перед педагогічною наукою, особливо в умовах реалізації ФГОС ВПО, стоїть проблема вдосконалення методів і форм вузівської підготовки. Нові освітні технології повинні бути спрямовані на реалізацію індивідуально-орієнтованого підходу в навчанні, сутність якого в гуманізації педагогічного процесу, шанобливе ставлення до особистості студента, створення умов для виявлення та розвитку індивідуальних можливостей і здібностей. При цьому студент повинен відчувати потребу стати фахівцем і професіоналом своєї справи, потреба в самовираженні і розвитку своїх особистісних властивостей. p align="justify"> Лебедєва В.П., Орлов В.Я., Ясвин В.А. відзначають, що реалізація індивідуальних освітніх маршрутів здійснюється на основі індивідуальних освітніх планів і яетсяція індивідуальних освітніх маршрутів осущесм чіслея професійного навчання засобами індавідуальних образоваттребует як його варіативного змісту, так і варіативних методів, засобів, форм.
Кривих С.В. з співавторами розробили технологію побудови індивідуального освітнього маршруту засобами індивідуального навчального плану для старшокласників у профільній школі. Під індивідуальним навчальним планом авторами розуміється сукупність навчальних предметів (курсів), обраних окремим учнем для освоєння із запропонованого переліку, складеного на основі Федерального базисного навчального плану. Основна ідея побудови індивідуальних навчальних планів полягає не в жорсткому декларуванні готового пакету предметів для певних профілів освіти, а в наданні кожному що навчається можливості розробити свій власний освітній маршрут, і вже на основі розроблених маршрутів сформувати профілі навчання.
Індивідуальні освітні плани розробляються відповідно з персональними освітніми завданнями навчаються, що дозволяє створити умови для самореалізації кожного студента і стимулює його до висунення життєвих цілей (у першу чергу, в плані отримання освіти) і, зокрема, цілей професійного становлення та розвитку. При проектуванні та реалізації індивідуального освітнього плану у учнів формується відповідальність за власну освіту, за реалізацію професійних і життєвих планів. Поняття індивідуальний освітній план відображає індивідуальний варіант і спосіб сходження студента до освіти. p align="justify"> Традиційне розуміння індивідуалізації навчання (усередині навчального предмета) знаходить застосування на практиці в досить різноманітних формах, зокрема, модульне навчання, яке передбачає реалізацію таких принципів сучасної дидактики як динамічність і варіативність навчання, дієвість та оперативність знань, усвідомлене досягнення цілей освіти, паритетність відносин між викладачем і навчаються.
При реалізації індивідуально-орієнтованої освіти навчальний процес організовується таким чином, щоб забезпечити кожному студенту максимально сприятливі умови для ...
