б.: ТОВ В«Книжковий ДімВ», 2008. - 248с. p> 41. Ушинський К.Д. Педагогічні твори: У 6 т. Т. 5/Сост. С.Ф. Єгоров. - М.: Педагогіка, 1990. - 528с. p> 42. Федоренко І.Т. Шляхи вдосконалення техніки читання школярів. - X., 1978. - 34с. p> 43. Ельконін Д.Б. Як вчити дітей читати. М., Знання, 1976. - 64с. p> 44. Уйомов А.І. Системний підхід і загальна теорія систем. - М.: Думка, 1984. - З
45. Яковлєва В. І. шляхи вдосконалення уроків читання. // Початкова школа. - 1996. - № 6 - С. 12 - 16. p> 46. # "#"> # "#"> Безліч елементів, що знаходяться у відносинах і зв'язках один з одним, яке утворює певну цілісність, єдність. p> На думку Т.П. Сальниковой [37], система вправ з навчання читання - це певна сукупність таких типів і видів вправ, які виконуються в період навчання дітей читання з урахуванням закономірностей формування навички читання, і забезпечує високий рівень формування даного навику у першокласників в заданих умовах педагогічного процесу.
На думку І.П. Подлас [46], без правильно організованої системи вправ неможливо якісне оволодіння навичкою читання. Також І.П. Підласий [46] вважав, що для більшої ефективності вчитель повинен подбати про те, щоб система вправ була:
- необхідної і достатньої;
- спрямована на розвиток і закріплення необхідних навичок;
- забезпечувала необхідну і достатню повторюваність;
- припускала оптимальну форму пред'явлення;
- допускала різні форми керування роботою учнів;
- добре поєднувалася з застосовуваними методами і формами роботи.
М.Р. Львів [18] вважає, що:
- вправи в читанні повинні бути щоденними;
- відбір текстів для читання не повинен бути випадковим, а має здійснюватися з урахуванням психологічних особливостей дітей і літературних особливостей текстів;
- вчителем повинна вестися систематична робота з попередження помилкового читання;
- вчителем повинна бути використана в роботі доцільна система виправлення допущених при читанні помилок;
- спеціально повинно бути організовано навчання читання про себе, що припускає декілька ступенів: читання пошепки, беззвучне артикулирование читаного, В«тихе читанняВ» (у плані внутрішньої мови), власне читання про себе.
Система вправ будується з урахуванням етапів формування початкового досвіду читання виділених М.Р. Львовим [19], Т.Г. Рамзаевой [24], Т.П. Сальниковой [37] і враховує вміння та навички, якими повинен володіти учень першого класу до кінця букварного періоду, описані в програмі [32]. p> Формування у першокласників первісного навички читання буде здійснюватися в ході основного етапу формуючого експерименту, завдання якого будуть вирішуватися поетапно:
1 етап - формувати у дітей уміння читати в слові голосні, прямі склади і примикають до них приголосні, читати слова, що включають злиття в різній позиції;
2 етап - формувати у дітей уміння читати правильно, дотримуючись орфоепічні...
