туації, створеної самими хворими, альо фрагментами, Обраний невдало. Пріведемо прикладом. p> Справедливість - палець. "Вказівній палець, піднятій догори ... коли люди доводящего справедливість, то смороду могут сделать такий жест ".
Мі Бачимо, что в процесі Вибори образу будувать конкретна Ситуація, Який Хворі намагаліся поясніті свой вибір. Альо з адекватно побудованої сітуації вібірається непригодна для запам'ятовування образ.
Як вказує А.Р. Лурія, "у процесі опосередкованих запам'ятовування людина НЕ піклується про ті, щоб віділіті прідатні для запам'ятовування ". Альо фрагментарні вибори, что зустрічаліся в наших Хворов, зовсім були непрідатні и некорісні для запам'ятовування. Можна Було б пріпустіті, что ці фрагменти прідатні для хворого того, что зв'язано з его особіст переживаннями, тоб є егоцентрічнімі. Однак Пояснення Хворов доводящего, то багато не так. Наприклад, ЯКЩО Хворий малює ослін до слова "надія", можна Було б думати, Що це зв'язано з особіст переживаннями, альо пояснення "коштуючі, чекати незручно" заперечує таке припущені. Такий невдало Обраний фрагмент МІГ вінікнуті Тільки при неспрямованості розумово акту.
фрагментарності тип віборів Варто Віднести до Менш грубими порушеннях Динаміки розумово акта, альо таки до порушеннях неї.
Таким чином, у цьом розділі об'єднані такого роду Вибори, что обумовлені порушеннях Динаміки псіхічніх процесів (інертність, сповільненість, надмірна плінність), и Такі, у якіх порушена цілеспрямованість розумово акту.
3. Аналіз Вибірки за значімістю змісту
Методика піктограмі, что стімулює Вільний вибір способу для запам'ятовування, носити до деякої Міри прожективной характер. Вона в нормі відбіває Особисті Інтереси, задума або побоювання випробувань. Особливо ровері це відображення при завданні запам'ятати емоційно значімі слова ("надія", "Щастя", "хвороба" і т.п.). Іноді даже для запам'ятовування нейтральних слів здорові віпробувані оббирали слова, зв'язані з особістів устремліннямі (Наприклад, "багатство" - автомобіль або нова квартира). Егоцентрічність тут досягала ступенів безглуздості. Хворий відмовлявся малювати що-небудь для запам'ятовування вираженною "смачна вечеря ", ТОМУ ЩО ВІН сам Ніколи НЕ вечеряє. Іноді Хворі з іпохондрічнім синдромом до того ж "смачній вечері" малювалі мікробі. У ряді віпадків у піктограмах впершись виявляв суіцідальні намірі Хворов.
Наявність егоцентрічно обумовлених віборів залежався НЕ Тільки от змісту переживань Хворов, альо и от ступенів пріступності. У ряді віпадків Хворі даже до емоційно значимих слів приводили занадто Загальні, что НЕ мают ніякого відношення до їх переживань. Так, Наприклад, хвороби, что находится в псіхіатрічній лікарні, может до слова "хвороба" намалюваті людини, у Якого одна рука коротше Інший, або перев'язаній порізаній пальчик. Це говорити про ті, что Хворі НЕ бажають розкріватіся перед експеріментатором, що не хотят показуваті свои внутрішні переживання и думки. Такого роду вибори дають можлівість розкрити внутрішню емоційну відгородженість хворого.
Мі спостерігалі в Хворов шізофренією ї Інший вариант "відгородженості" і небажаним показати, оголіті свой внутрішній світ. У цьом випадка Хворі вікорістовувалі прислів'я, приказки, вітрімкі з пісень и літературних творів.
Особливий Інтерес представляет аналіз якості малюнків - не з Погляду художньої цінності, а як вираженною стану псіхікі (незавершеність, схематічність и т.д.). Цьом присвячений Величезна кількість Закордонні літератури, у більшості - псіхоаналітічної, альо іноді має и діагностична Цінність. Це Дає можлівість проаналізуваті и наш материал, Що буде предметом подальшої роботи.
За результатами проведеного Дослідження, тоб за двома методиками Дослідження логічного мислення при неврастенії представленими в работе ми виявило:
1 Хворий на неврастенію має високий рівень логічного мислення - у хворого Високі бали за всех предметах.
2 Хворов мают середній рівень логічного мислення.
7 Хворов - виявило НИЗЬКИХ рівень логічного мислення - й достатньо нізькі результати.
В
ВИСНОВКИ
У результаті проведеного Дослідження нами зроблені наступні Висновки.
1. При неврастенії найзначнішіх порушеннях зазнають міслітельні процеси. Патології зазнає асоціатівній процес (застрявання, резонерство, стереотипне повторення), процес суджень (обсесії, зверхцінні ідеї, маячня), операційна сторона мислення, ДИНАМІКА міслітельної ДІЯЛЬНОСТІ. Порушення ОСОБИСТОСТІ відбуваються індивідуально, Які стосують Формування ієрархії мотівів, смислоутворюючих Функції ДІЯЛЬНОСТІ, крітічності, підконтрольності поведінкі, вольовости процесів, Зміни емоційніх відношень до себе та до світу.
2. Розладі мислення досліджені за помощью таких тестових завдань: розуміння оповідання, встановлення послідовності подій, Класифікація, визначенн...
