ння визначений у 16 ??дошкільнят (67,7%). Вони змогли запам'ятати 7 - 10 слів при відстроченому відтворенні. Асоціативна здатність 9 - 10 слів. Рівень опосередкованого запам'ятовування нижче середнього визначений у 1 дошкільнят (4,2%). Вони змогли запам'ятати 3 - 6 слів при відстроченому відтворенні. Асоціативна здатність 6 - 8 слів. Низький рівень опосередкованого запам'ятовування визначений у 8 дошкільнят (33,3%). Вони змогли запам'ятати 0 - 2 слова при відстроченому відтворенні. Асоціативна здатність 0 - 5 слів.
У контрольній групі високий рівень довільного запам'ятовування визначений у 2 дошкільнят (8,4%). Вони змогли запам'ятати 9 - 10 слів після 5-го пред'явлення, 8 - 9 слів при відстроченому відтворенні. Середній рівень визначений у 11 дошкільників (44,8%). Вони змогли запам'ятати 6 - 8 слів після 5-го пред'явлення, 5 - 7 слів при відстроченому відтворенні. Рівень нижче середнього визначений у 6 дошкільнят (25,0%). Вони змогли запам'ятати 3 - 5 слів після 5-го пред'явлення, 3 - 4 слова при відстроченому відтворенні. Низький рівень визначений у 5 дошкільнят (20,8%). Вони змогли запам'ятати 0 - 2 слова після 5-го пред'явлення, 0 - 2 слів при відстроченому відтворенні.
Високий рівень опосередкованого запам'ятовування визначений у 3 дошкільників (12,5%). Вони змогли запам'ятати 11 - 14 слів при відстроченому відтворенні. Асоціативна здатність 11 - 12 слів. Середній рівень опосередкованого запам'ятовування визначений у 4 дошкільників (16,7%). Вони змогли запам'ятати 7 - 10 слів при відстроченому відтворенні. Асоціативна здатність 9 - 10 слів. Рівень опосередкованого запам'ятовування нижче середнього визначений у 8 дошкільнят (33,3%). Вони змогли запам'ятати 3 - 6 слів при відстроченому відтворенні. Асоціативна здатність 6 - 8 слів. Низький рівень опосередкованого запам'ятовування визначений у 9 дошкільнят (37,5%). Вони змогли запам'ятати 0 - 2 слова при відстроченому відтворенні. Асоціативна здатність 0 - 5 слів.
Результати повторної експертної оцінки в експериментальній групі показали високий рівень розвитку мнемічних процесів запам'ятовування і відтворення у 11 дошкільників (44,8%), середній рівень - у 12 дошкільників (50,0%), низький рівень розвитку мнемічних процесів запам'ятовування і відтворення - у 1 дошкільника (4,2%) (Додаток 17, таблиця 11).
Результати повторної експертної оцінки в контрольній групі показали високий рівень розвитку мнемічних процесів запам'ятовування і відтворення у 1 дошкільника (4,2%), середній рівень - у 12 дошкільників (50,0%), низький рівень -у 11 дошкільників (44,8%).
За допомогою критерію Манна-Уїтні визначимо подібність або розходження експериментальної та контрольної груп за рівнем розвитку мнемічних процесів запам'ятовування і відтворення.
Експериментальна група 1 ряд - 24 дошкільника
4, 5, 5, 4, 4, 4, 4, 5, 4, 5, 5, 5, 5, 4, 4, 5, 4, 5, 4, 5, 4, 4, 5, 3
Контрольна група 2 ряд - 24 дошкільника.
4, 3, 4, 4, 3, 3, 5, 4, 3, 4, 4, 3, 3, 4, 4, 3, 4, 3, 3, 4, 4, 3, 4, 3
Сформулюємо статистичні гіпотези.
Гіпотеза: H o - діти експериментальної групи не перевершують дітей контрольної групи за рівнем розвитку мнемічних процесів запам'ятовування і відтворення.