ї недостатності і при диференційованому підході до її подолання.
. Групи для заїкуватих дітей
У групи для заїкуватих поступають діти з важким порушенням мови, при якому спостерігаються розлад ритму, темпу і плавності, мимовільні зупинки або повторення окремих звуків або складів в момент вимови.
Заїкання визначають як судорожне порушення темпо-рітмтеской організації мови органічного (неврозоподібний заїкання) або функціонального характеру (невротичне заїкання, логоневроз). При будь-якій формі заїкання страждає центральна нервова система. Як і інші дефекти мови, заїкання переважає у хлопчиків, в середньому це співвідношення становить приблизно 4:1.
Комплексний вплив при заїкання проводиться в наступних напрямках: лікувальна зміцнення центральної нервової системи (медикаментозне, фізіотерапевтичне лікування, ЛФК); логопедичні заняття з вироблення самостійної, вільної від заїкання мови (зазвичай робота в спеціальних групах проводиться протягом 10 міс - 1 року), робота вихователя тісно пов'язана з роботою логопеда, робота з батьками; логопедична ритміка.
У процесі навчання і виховання велика увага приділяється розвитку психічних процесів і функцій дитини:
уваги, сприйняття, пам'яті, мислення і внутрішнього мовлення, що беруть участь в розвитку інтелекту й особистості дитини в цілому. Робота спрямовується на розвиток усіх видів діяльності дитини, в тому числі й мови як одного з видів діяльності. Вплив сприяє нормалізації взаємини дитини з оточуючими. Як і при інших порушеннях, переважає переважна ігрова форма роботи.
У ряді випадків особлива увага звертається на терапію сім'ї, під чим розуміються нормалізація сімейних взаємин, вироблення правильного батьківського підходу до дитини із заїканням, визначення узгоджених вимог до мови і поведінки дитини.
Система роботи з заїкатися нині проводиться за програмою, запропонованою С.А. Миронової. В основі цієї програми одночасна робота над промовою і образотворча діяльність дітей. Нормалізація діяльності та її мовленнєвий супровід (мова, супроводжуюча дію, завершальна, плануюча) сприяють подолання заїкання. Робота ведеться згідно річній програмі з образотворчої діяльності, яка в свою чергу орієнтована на поквартальне планування.
Режим роботи дошкільного спеціальної установи, в тому числі виховательські і логопедичні заняття, заняття музикою і фізкультурою, підпорядковані одній меті - подолання запинок, нормалізації темпорітміческой організації мови.
Як правило, заикающиеся зараховуються в спеціалізовані групи дошкільного закладу з двох років, термін перебування в дитячому садку - один рік, на це і орієнтує програма, складена С.А. Миронової. Заїкуватих дітей більш старшого віку (5 років і старше) зараховують у спеціальну групу з терміном занять 2 роки.
Логопедическое вплив, спрямований на подолання заїкання і пов'язаних з ним особистісних і поведінкових особливостей дітей, допомагає їм соціально адаптуватися в середовищі правильно говорять однолітків.
Залежно від виду психічного та мовного порушення і вікових особливостей дітей визначаються форма і організація навчання і виховання. Прийоми роботи та дидактичний матеріал підбираються залежно від основних завдань, характеру кожного пев...
