повіді% опрошенних1. Положітельно19, 72. Швидше положітельно24, 53. Швидше отріцательно36, 74. Отріцательно15, 65. Важко ответіть3, 5
Таблиця 1 демонструє, що думки опитаних розділилися практично порівну при відповіді на дане питання, з невеликою перевагою у бік «супротивників» нововведень - 52,3% (36,7% - швидше негативно і 15,6% - негативно). В тій чи іншій мірі позитивно сприймають процес стандартизації 44,2% (19,7% - позитивно і 24,5% - швидше позитивно). Ще 3,5% респондентів не змогли відповісти на запитання. Таким чином, суперечливе сприйняття респондентами процесу стандартизації російського освіти в наявності, суспільство розколюється на його прихильників і супротивників. Не оминули дані тенденції і опитані студентське середовище.
Таблиця 2.1 Які плюси переходу на систему «бакалавр-магістр» Ви бачите?
№ Варіант відповіді% опрошенних1. Більш швидкий спосіб отримання диплома про вищу образованіі54, 12. Інтеграція в європейську освітню сістему35, 63. Другое10, 3
Як показують дані, наведені в таблиці 2.1., більшість студентів в якості позитивних аспектів переходу на систему «бакалавр-магістр», відзначають зрослу швидкість отримання диплома про вищу освіту (54,1%). Водночас 35,6% вказують на інтеграцію в європейську освітню систему як позитивний ефект вироблених змін у системі вищої освіти РФ. Інші варіанти відповіді запропонували 10,3% респондентів, серед них «можливість отримати дві вищі освіти (бюджетних), тому що бакалаврат можна закінчити по одному напрямку, а магістратуру - по іншому »,« менше вчиться, швидше можна йти на роботу »,« це дозволяє скоротити витрати держави на підготовку кваліфікованого співробітника, готового вже після чотирьох років навчання приступити до роботи ».
Таблиця 2.2 Які мінуси переходу на систему «бакалавр-магістр» Ви бачите?
№ Варіант відповіді% опрошенних1. Недостатньо легітимний диплом бакалавра створює асоціації з незакінченою вищою образованіем38, 32. Бакалаврам неможливо безпосередньо вступити до аспірантуру32, 13. Більшість роботодавців з недовірою ставляться до подібного діплому29, 6
Як показують дані, наведені в таблиці 2.2., думки респондентів істотно розділилися. Так, 38,3% бачать в якості основного мінуса переходу на нову систему недостатньо легітимний диплом бакалавра, створює асоціацію з незакінченою вищою освітою.
Крім того, 32,1% вказують на таку проблему як неможливість безпосередньо вступити до аспірантури для бакалаврів. Ще 29,6% вказали на таку проблему як недовіру роботодавців до диплома бакалавра - як до свого роду «недоучка».
Серед інших відповідей, що відбивають недоліки введення нової системи, можна виділити «складно розібратися, хто такий бакалавр і хто такий магістр», «немає чіткого поняття, хто такий бакалавр і в зв'язку з цим створюється скептичне ставлення »,« затягнувся процес навчання, було 5 років, тепер 6 »,« скорочення бюджетних місць ».
Таблиця 3. Існує думка, що студенти не розбираються в дворівневій системі освіти, в нових дипломах. Чи так це насправді?
№ Варіант відповіді% опрошенних1. Да46, 32. Нет48, 73. Важко ответіть5, 0
Як показують отримані дані (таблиця 3), думки студен...
