інгів - ми зможемо піти досить далеко, аналізуючи різноманітні метафори, образи.
Ця вправа цікаво також тим, що воно дозволяє, з одного боку, перевірити ступінь свободи фантазії, а з іншого - межі тезауруса (загального розуміння сенсу). Цілком можливо, що в ході гри хтось із учасників підніметься на такі висоти фантазії, що інші гравці будуть не в змозі досягти їх, щоб зрозуміти сенс, ідею асоціації
Завершення: рефлексія - обговорення вправи:
Які ідеї ваших товаришів здалися вам найбільш цікавими і продуктивними?
Чи вважаєте ви, що спосіб, обраний вами для представлення імені, виявився вдалим? Хотіли б ви змінити зараз щось у формі або сенсі уявлення власного імені?
Чи всі образи, асоціації, натяки, що пролунали при поданні імен ваших товаришів по групі, були вам зрозумілі?
Час: 20 хв.
2. Вправа «Прорвися в коло»
Мета: згуртування колективу.
Необхідні матеріали: не потрібні.
Опис: члени групи беруться за руки і утворюють замкнуте коло. Ведучий пропонує спочатку одному члену групи прорвати коло і проникнути в нього. Теж саме проробляє кожен учасник.
Рефлексія виконаного:
Які складнощі виникали при виконанні цієї вправи?
Кому було найважче прорватися в коло? Чому?
Що змінилося після цієї вправи?
Час: 15-20 хвилин.
. Вправа «Кульки»
Мета: досягнення спільної діяльності учнів.
Необхідні матеріали: повітряні кулі.
Описание: Учасники, які об'єдналися в трійки, отримують завдання: спочатку якнайшвидше надути 3 повітряних кульки, а потім домогтися, щоб вони лопнули, затиснувши їх між своїми тілами. При цьому не можна наступати на них, використовувати які-небудь гострі предмети, нігті, деталі одягу.
Обговорення: обмін враженнями.
Рефлексія заняття: Що сподобалося на цьому занятті?
Що викликало труднощі?
Чому сприяло проведене заняття?
Час: 5 хвилин.
Завершення заняття
. Вправа «Ток»
Мета: Закріплення гарного настрою.
Опис: Діти беруться за руки, посміхаються один одному. Потім очі й уявляють себе щасливими, красивими і добрими, розумними, веселими і здоровими. Намагаються запам'ятати і зберегти цей стан надовго.
Ритуал завершення заняття (придуманий всією групою).
Заняття 2, 3. «Служіння суспільству, або Соціальне проектування»
Соціальне проектування, тобто розробка і здійснення проектів, необхідних того спільноті, в якому ви живете, - обов'язкова складова діяльності молоді. Проектування сприяє формуванню у молоді вольової саморегуляції, мотивації до успіху і рефлексії. Проекти бувають різні - короткострокові, довгострокові. Деякі можна здійснити, тільки залучаючи додаткове фінансування.
Кращий спосіб почати цю роботу - запитати: «А що ти хочеш зробити для своєї спільноти?» Пам'ятайте, що проекти будуть реалізовуватися конкретними людьми, які візьмуть на себе відповідальність за їх здійснення.
Кожен проект повинен бути не тільки корисний, але і по можливості, індивідуальний. Чи не орієнтуйтеся, розробляючи проект, на допомогу спонсора. Проекти можуть бути самими різними.
Наприклад:
очистити від сміття стоянку або дитячий майданчик;
допомогти літній родині сходити в магазин, навести лад у квартирі;
очистити двір від снігу;
регулярно відвідувати інвалідів або дітей, змушених залишатися вдома;
посадити квіти, траву або дерева в пошкодженій частині парку;
зібрати старі книги й передати їх у шкільну бібліотеку або в дитячий будинок.
Як бачите, ці проекти не вимагають витрат.
При відборі проектів необхідно враховувати наступні фактори:
. Адекватність - учні повинні розуміти, що обраний ними проект відповідає їх здібностям.
. Демократичність обговорення - на кожній стадії проекту - від вибору до його укладення - рішення обговорюються в класі.
. Значення - в кожному проекті закладена вимога, щоб молоді люди застосували свої знання та навички і особисто брали участь у його реалізації. Значення проекту повинно бути ясно і доступно всім.
. ...
