pan>
(Очікування). Робота з текстом після читання:
Розкрій головну думку оповідання.
Головна думка - не потрібно здійснювати вчинків, за які потім нам буде соромно, а найголовніше, які приносять шкоду оточуючим.
Розроблена система вправ, спрямована на формування пізнавальних навчальних дій молодших школярів, складена, вірна, так як при розробці за основу були взяті умови гіпотези, представленої в даній роботі.
2.3 Аналіз отриманих результатів практичної роботи з формування пізнавальних навчальних дій молодших школярів на уроках літературного читання в 3 класі
У цьому параграфі подано аналіз результатів практичних робіт і представлені результати дослідження.
Дослідження проводилося на базі 3 В«аВ» класу, у кількості 6 осіб (Мері К., Семен Р., Женя Н., Ксюша К., Яна Т., Лера Р.) МОУ СЗШ № 64, м. Магнітогорська.
На початку дослідження мною були проведені методики на виявлення рівня розвитку пізнавальної діяльності, яка включає в себе розвиток психічних процесів, таких як мислення, пам'яті, сприйняття.
Для визначення рівня розвитку пізнавальної діяльності молодших школярів мною були підібрані методики: оцінка пам'яті молодшого школяра, оцінка вербально - логічного мислення, методика В«загальна орієнтація дітей в навколишньому світі і запас побутових знаньВ» див. додаток 1.
Підбивши підсумок першого етапу дослідження, мною було виявлено, що рівень розвитку пізнавальної діяльності учнів у відсотковому співвідношенні виглядає наступним чином:
Оцінка рівня загальний орієнтації в навколишньому світі і запас побутових знань дітей молодшого шкільного віку
УровеньКолічество дітей? Високій470Средній230Нізкій00
Отже, можна сказати у 2/3 учнів (Женя, Ксюша, Мері, Лера) рівень розвитку, загальний орієнтації в навколишньому світі і запас побутових знань, високий. А у Семена і Яни середній рівень розвитку загальний орієнтації в навколишньому світі і запас побутових знань. br/>
Типи пам'яті
Прізвище
Отже, з 6 учнів: у Семена відмінно розвинений зорово - моторно-слуховий тип пам'яті; у Жені, Лери добре розвинені моторно - слухова і зорово - моторно - слухова типи пам'яті; у Ксюші відмінно розвинений слуховий тип пам'яті; у Мері переважає моторно - слуховий тип пам'яті; у Яни розвинені добре зорова і зорово - моторно - слуховий тип пам'яті.
Оцінка рівня вербально-логічного мислення дітей молодшого шкільного віку
УровеньКолічество дітей? Високій117Средній466Нізкій117
Висновок: за рівнем розвитку мислення дітей мож...
