мопочуття, впливає на його розвиток. Без взаємодії з дітьми цей процес неможливий, але для того, щоб викликати дитини до взаємодії треба представити логіку протікання творчого процесу у самої дитини, створити умови для його розвитку.
Для оптимізації творчого процесу необхідне формування для кожної дитини індивідуальної зони - ситуації творчого розвитку. Зона творчого розвитку - це та знову, на якій будується педагогічний процес. Л.С. Виготський зауважував, що «творчість існує не тільки там, де воно створює великі твори, а й скрізь, де людина уявляє, змінює, створює щось нове». Будь-яка дитина здатний до такої діяльності, отже, необхідно її організовувати. Учитель тут виступає тут не просто як педагог, який вчить, а як щиро захоплений творча людина, яка привертає до творчості свого молодшого колегу.
Отже, творча робота педагога веде до олюднення як методів і засобів виховання, так і науки в цілому. Теорія творчості педагога веде до вивчення внутрішнього світу вихователів і вихованців, і вводить у педагогіку живих дітей та їх наставників.
Формування творчої особистості дитини, як педагогічної мети являє педагогіка творчості. Так можна назвати область педагогічного знання і практики, в якій розвивалися б основні проблеми формування творчої особистості у навчально-виховному процесі в і поза ним. Питання педагогіки творчості повинні охоплювати всі вікові групи учнів, з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей дітей.
Творча робота - це вміння застосовувати на практиці з урахуванням віку і здібностей дітей, не тільки вузькоспеціальні кошти, а й ті методи, які грунтуються на общепедагогической підготовці з таких дисциплін, як психологія, теорія управління, теорія творчості . У мистецтві виховання індивідуальність творить особистості вирішує дуже багато чого. Педагоги відрізняються один від одного не тільки системою застосовуваних засобів, а й характером їх реалізації, на який накладає відбиток індивідуальність.
Творча робота передбачає висунення різних підходів, варіантів вирішення, розгляду предмета з різних сторін, уміння придумувати оригінальний, незвичайний спосіб вирішення. Так як творчість це насамперед уміння відмовитися від стереотипів мислення, підходів до справи, тільки в цьому випадку можна створити щось нове.
Будь творча діяльність педагога буде характеризуватися такими вміннями, які він повинен реалізовувати у своїй роботі:
вміння правильно сприймати ті процеси, які відбуваються у світі дітей кожної дитини в різних ситуаціях;
вміння аналізувати співвідношення «мета - засоби - результат» стосовно до вибору ситуації;
вміння організовувати життя дітей;
вміння вимагати і довіряти;
вміння швидко орієнтуватися і переключати увагу;
уміння грати з дітьми;
вміння оцінювати ситуацію з різних сторін;
вміння з різноманіття педагогічних фактів виділити істотне;
вміння в одній і тій же ситуації користуватися різнобічними прийомами впливу;
вміння точно передавати свої настрої, почуття і думки словом, мімікою, рухами.
Святкові ранки та розваги - завжди хвилююча подія для кожної дитини, ак...
