ака система стане основою для формування адекватної потребам суспільства структури кваліфікацій та освітніх програм. У сучасних умовах для підвищення якості вищої освіти бакалаврат і магістратура покликані стати самостійними рівнями освіти, виділення кожного з яких має певні цілі і завдання. Разом з тим в даний час навчання в магістратурі розглядається переважно лише як можливість збільшення термінів підготовки за спеціальністю, а бакалаврат - як формальний рівень освіти при фактичній відсутності випуску фахівців на ринок праці.
Навчання в магістратурі направлено на підготовку фахівців, здатних до вирішення найбільш складних завдань професійної діяльності, до організації нових областей діяльності, до проектної інженерії, до досліджень і управління як основоположним сферам, що забезпечує суспільне та економічний розвиток Росії. Використання в освітньому процесі активних форм і сучасних технологій навчання, таких як рішення реальних науково-дослідних і проектних завдань, аналіз конкретних ситуацій, моделювання реальних технологічних та управлінських процесів на базі інформаційних систем дозволяє реалізувати в магістратурі концепцію практико-орієнтованої освіти.
У вузах технічного профілю частка бакалаврів сьогодні не перевищує 5%. І хоча потреба дворівневої диференціації підготовки фахівців у вузах викликана об'єктивними змінами професійної структури кадрів виробництва, саме консерватизм менеджменту підприємств гальмує зародження консенсусу в громадській думці підприємців, молодих фахівців і адміністрації освітніх установ з приводу визнання об'єктивної даності ієрархічної диференціації інтелектуальної праці. У той же час слід констатувати, що процес «легітимізації» дворівневої підготовки фахівців у професійних освітніх установах протікає в цілому позитивно. Зокрема, велика частина опитаних на підприємствах і в установах керівників служб підбору персоналу вважають, що проблеми з прийому на роботу молодих спеціалістів з дипломом бакалавра в цілому не виникнуть (див. таблиця 8).
Таблиця 8 . Думка керівників служб підбору персоналу підприємств та установ про те, чи виникнуть проблеми у зв'язку з введенням у вузах дворівневого освіти, у% від числа опитаних
Чи виникнуть проблемиВознікнутНе вознікнутЗатруднілісь ответітьС визначенням професійної придатності фахівців, що мають диплом бакалавра17, 043,339,7 З визначенням професійної придатності фахівців що мають диплом магістра6, 353,839,9
Ті, хто вважає, що труднощі виникнуть, мотивують свою позицію наступним. Визначення професійної придатності випускників, які мають диплом бакалавра, буде утруднено з наступних причин: недостатність спеціальних знань, неясність рівня підготовки, недостатній професійний досвід, відсутність ясності з приводу програми підготовки бакалаврів з технічних спеціальностей, відсутність ясності в тому, чи слід вважати бакалаврат вищою освітою, необхідність міняти на підприємстві посадові інструкції, так як в них не передбачена спеціальність «бакалавр».
Визначення професійної придатності випускників, що мають диплом магістра, буде утруднено з наступних причин: незрозумілий освітній статус, на виробництві відсутні критерії оцінки рівня знань зі ступенем «магістра», практичні професійні навички будуть нижче, а претензії з боку молодого фахівця зростуть, необхідно підвести під спеціальність магістра правову базу.
Таким ч...
