p>
Експериментальний классвисокаяСредняя нізкаяСпособность виробляти логічні действія3107Способность виробляти умозаключенія4124Формірованіе понять і суджень учащіхся2 117
тиждень експерименту. Вивчення понятті і уявлень за темою «Рішення задач на основі рівнянь». У ході роботи з учнями закріплювався матеріал по темі, досліджувалися питання, пов'язані зі складанням рівнянь до завдань. Проводилася робота по підручнику і по дидактичному матеріалу. У складанні завдань застосовувалися схеми і таблиці, що допомагають розвитку логіки мислення. Види роботи:
· Робота по дидактичному матеріалу (тестування учнів 10 тестів - 10 хвилин)
· Самостійна робота (5 завдань, 25 хвилин відведеного часу);
· Робота за електронною дидактичному матеріалу (10 завдань в електронному матеріалі 15 хвилин відведеного часу).
Діаграма 5. Результати 4неделі експерименту:
Критерії оцінювання:
· Здатність виробляти логічні дії (аналіз, синтез, порівняння) (на підставі виконаних завдань в дидактичному матеріалі)
· Здатність виробляти умовиводи (на основі спостереження за діяльністю учнів).
· Формування понять і суджень учнів (на підставі усних відповідей учнів);
Результати роботи:
При вирішенні завдань в учнів всього класу спостерігалися труднощі у формулюванні питання до задачі і складанні рівняння до задачі. Алгоритм виконання завдань засвоїли 4 учнів 5 учнів не мають уявлень про вирішенні завдань за алгоритмом. При роботі над тестами велику швидкість виконання показали учні на закритих формах тестів, відкриті форми тестування викликали утруднення. Використання матеріалу для тестування з додаткових джерел викликав практично у всіх учнів утруднення у відповідях). Інтерес представили тести із завданнями і з рисункові зображеннями на логіку мислення, але швидкість виконання даних тестів занижена, учні довго не могли сформулювати правильну відповідь. Виконання завдань по дидактичному матеріалу цікаві учням, більшість учнів виконали завдання в повному обсязі, застосування комп'ютера у виконанні завдань дозволив зацікавити слабоуспевающих школярів.
Таблиця 6. Показники 5 етапу
Експериментальний классвисокаяСредняя нізкаяСпособность виробляти логічні действія4106Способность виробляти умозаключенія4124Формірованіе понять і суджень учащіхся3 116
тиждень експерименту. Вивчення понять і уявлень по циклу «Рішення« зворотних »завдань». У ході роботи з учнями закріплювався матеріал по темі, досліджувалися питання, пов'язані з вирішенням обернених задач. Проводилися ділові ігри із застосуванням дидактичного матеріалу, демонстрація слайдів. В якості контролю за розвитком логічного мислення »» учнів застосовувалися різні види роботи. Види роботи:
· Фронтальне тестування (20 тестів - 2 варіанти, 10 хвилин відведеного часу);
· Дидактичний матеріал за рішенням «обернених задач» (5 завдань, 25 хвилин відведеного часу);
· Робота за електронною дидактичному матеріалу (10 завдань в електронному матеріалі 15 хвилин відведеного часу).
Діаграма 6. Результати 5 тижня експерименту
Критерії оцінювання:
· Здатність виробляти логічні дії (аналіз, синтез, порівняння) (на підставі виконаних завдань в дидактичному матеріалі)
· Здатність виробляти умовиводи (на основі спостереження за діяльністю учнів).
· Формування понять і суджень учнів (на підставі усних відповідей учнів);
Результати роботи:
При вирішенні «зворотних» завдань в учнів всього класу спостерігалися труднощі у формулюванні питання до задачі і складанні рівняння до задачі. Алгоритм виконання «зворотного» завдання завдань засвоїли 5 учнів. 4 учнів не мають уявлень про вирішенні завдань за алгоритмом. При роботі над тестами велику швидкість виконання показали учні на закритих формах тестів, відкриті форми тестування викликали утруднення. Використання матеріалу для тестування з додаткових джерел викликав практично у всіх учнів утруднення у відповідях). Інтерес представили тести із завданнями і з рисункові зображеннями на логіку мислення, але швидкість виконання даних тестів занижена, учні довго не могли сформулювати правильну відповідь. Виконання завдань по дидактичному матеріалу цікаві учням, більшість учнів виконали завдання в повному обсязі, застосування комп'ютера у виконанні завдань дозволив зацікавити слабоуспевающих школярів. Дидактичний матеріал для виконання домашнього завдання дозволив визначити проблем...
