ні вузли у виконанні рівнянь і складних завдань у учнів. Електронний дидактичний матеріал сприяв розвитку вміння аналізувати і зіставляти растрову картинку і вид прикладу до неї у 5 учнів. У 4 учнів відбулися зміни в при виконанні «магічних» квадратів. Дані учні не розуміли алгоритм роботи таких завдань, але після надання «магічних квадратів в електронному вигляді зрозуміли алгоритм роботи цього дидактичного матеріалу
Таблиця 7. Показники логічного мислення 6 тижня експерименту
Експериментальний классвисокаяСредняя нізкаяСпособность виробляти логічні действія5114Способность виробляти умозаключенія4124Формірованіе понять і суджень учащіхся5 123
Діаграма 7. Результати 6неделі експерименту
тиждень експерименту. Вивчення понять і уявлень по циклу множення і ділення багатозначного числа на багатозначне: «Завдання, спрямовані на розвиток уміння порівнювати». У ході роботи з учнями закріплювався матеріал по темі, досліджувалися питання, пов'язані з величинами, параметрами та обсягами. Проводилися бесіда, робота з дидактичному матеріалу, демонстрація слайдів і зображень, представлені до вивчення об'ємні моделі. В якості контролю за розвитком логічного мислення учнів застосовувалися різні види роботи. Види тестування:
· Фронтальне тестування (20 тестів - 2 варіанти, 10 хвилин відведеного часу);
· Контрольна робота (5 завдань, 35 хвилин відведеного часу);
· Робота по дидактичному матеріалу (10 з?? Сейчас в електронному матеріалі 15 хвилин відведеного часу).
Критерії оцінювання:
· Здатність виробляти логічні дії (аналіз, синтез, порівняння) (на підставі виконаних завдань в дидактичному матеріалі)
· Здатність виробляти умовиводи (на основі спостереження за діяльністю учнів).
· Формування понять і суджень учнів (на підставі усних відповідей учнів);
Результати роботи:
При вирішенні «зворотних» завдань в учнів всього класу спостерігалися труднощі у формулюванні питання до задачі і складанні рівняння до задачі. Алгоритм виконання «зворотного» завдання завдань засвоїли 5 учнів. 4 учнів не мають уявлень про вирішенні завдань за алгоритмом. При роботі над тестами велику швидкість виконання показали учні на закритих формах тестів, відкриті форми тестування викликали утруднення. Використання матеріалу для тестування з додаткових джерел викликав практично у всіх учнів утруднення у відповідях). Інтерес представили тести із завданнями і з рисункові зображеннями на логіку мислення, але швидкість виконання даних тестів занижена, учні довго не могли сформулювати правильну відповідь. Виконання завдань по дидактичному матеріалу цікаві учням, більшість учнів виконали завдання в повному обсязі, застосування комп'ютера у виконанні завдань дозволив зацікавити слабоуспевающих школярів. Дидактичний матеріал для виконання домашнього завдання дозволив визначити проблемні вузли у виконанні рівнянь і складних завдань в учнів
У результаті проведення експериментальної роботи з учнями на сьомий тижні у 4 класі визначилися наступні показники:
Таблиця 7. Показники розвитку логічного мислення 7 етапу
Експериментальний классвисокаяСредняя нізкаяСпособность виробляти логічні действія6122Способность виробляти умозаключенія4124Формірованіе понять і суджень учащіхся5 123
Діаграма 7 Результати 7неделі експерименту
Отже, динаміка розвитку логічного мислення за допомогою дидактичного матеріалу планомірно в експериментальному класу підвищується.
3.3 Результати емпіричного дослідження розвитку логічного мислення молодших школярів
Аналіз результатів підсумкового етапу педагогічного експерименту
Після проведення формуючого експерименту знову проводився порівняльний аналіз результатів в контрольному і експериментальних класах. Проводилися наступне заходи:
. Методика «Четвертий зайвий»
При виконанні завдань учні з інтересом ставилися до рисункові зображенням. Виконання завдань проходило в швидкому темпі в експериментальному класі. Результати виконання завдань виглядають наступним чином:
Таблиця 8. Порівняльна характеристика результатів логічного мислення по методики «Четвертий зайвий» в експериментальному і контрольному класах
ВисокаяСредняяНізкаяЕксперіментальний (20 учнів) 7103Контрольний (20учащійся) 3116
. Тест Липпмана «Логічна закономірність»
При виконанні завдань учні експериментального класу виконали...
