ня: виявити первинний стимул до наслідування і, не ображаючи його в очах дитини, очистити від усього наносного, випадкового, небажаного. Корисно не тільки пояснити, що та чи інша риса негарна, але і показати, як і чим вона заважає її власникові. Однак тільки пояснюючи і вимагаючи, не демонструючи прикладом власного ставлення та поведінки, дорослі сприяють тому, що діти можуть ставити дотримання моральних норм і правил у пряму залежність від ситуації, настрою дорослих, виробляють уявлення про формальності моралі і моральності-мораль для школи, мораль для дому, мораль для компанії однолітків, мораль для себе і т.д. Перші уроки святенництва, подвійної моралі дитина бере в дорослих, аж ніяк що не ставлять перед собою завдання дати ці уроки, але вважають, що виховувати дитину слід, апелюючи тільки до його свідомості, розуму.
У молодшому шкільному віці складається ряд нових психологічних якостей. Вже до 3-му класу в ході спрямованих виховних впливів формується довільність як особлива якість психічних процесів, а у зв'язку з нею і почуття обов'язку. У одних воно стійко і виявляється в широкому колу життєвих відносин, у інших - Лише в окремих вчинках або порівняно вузькій сфері поводження, у третіх розвинене ще слабо, деякі можуть бути слухняні, але лише в міру вимог. p> Довгий час вважали, що молодший шкільний вік сексуально нейтральний. У психоаналізі він розглядався як В«латентнийВ» період. У ряді цін-них і змістовних вітчизняних посібників також можна зустріти узагальнений, В«безстатевийВ» аналіз психології та поведінки молодшого школяра. З загальновизнаного факту дружби з представниками своєї статі як важливої вЂ‹вЂ‹риси цього періоду не можна вивести положення про сексуальної латентності - воно відноситься скоріше до гетеросексуальної активності, ніж до сексуальних інтересам, і не означає припинення або тимчасової зупинки психосексуального розвитку хлопчиків і дівчаток. В«Був лелека нами в дев'ять років забутий, ми в десять дорослих слухати починали, в тринадцять років, нехай мати мене простить, ми знали всі, хоч нічого не знали В», - пише К. Симонов.
Вік 9-10 років - це період статевої гомогенізації: наслідування і прихильності хлопчиків до батька, а дівчаток до матері. Іноді перехід до цього етапу відбувається швидко і зміна прихильностей дитини особливо разюче. Клас розбивається на два табори - хлопчиків і дівчинок, зрада своєму таборові засуджується і нехтується. Хлопчики грають у військові ігри, зачитуються В«героїчноюВ» літературою і наслідують героїв, лицарям. Вони більше тягнуться до батька, а за відсутності його - до чоловікам узагалі (викладачам, керівникам В«чоловічихВ» кружків і секцій), виявляють наполегливу цікавість до В«ЧоловічогоВ» роботі. Дівчинки у своєму колі обговорюють перших романтичних героїв, моди, ведення господарства, віддають перевагу ліричній літературі, особливо зближуються з матір'ю і при сприятливих з нею отношениях перевіряють їй свої таємниці, більше тягнуться до вчит...
