рух 60-х р, активна діяльність передових російських педагогів: Н.Г. Чернишевського, Н.А. Добролюбова, Н.І. Пирогова, К.Д. Ушинського та його послідовників, Л.Н. Толстого.
Оригінальні педагогічні ідеї висував Л.Н. Толстой, який у своєму маєтку В«Ясна ПолянаВ» організував початкову школу для дітей селян і здійснював там свої думки про навчання і виховання. Велику увагу він звертав на розвиток творчої самостійності дітей, прагнув до втілення теорії В«вільного вихованняВ», створив підручник для початкової школи В«АбеткаВ». Також у Росії в кінці XIX століття вивчав і розробляв різні ідеї з педагогіки К.Д. Ушинський. Він був основоположником наукової педагогіки. В основі педагогічної системи Ушинського лежить ідея народності. У тісному зв'язку з народністю як основою виховання в педагогічній системі Ушинського стоїть питання про виховному і освітньому значенні рідної мови. К.Д. Ушинський вважав, що людина повинна бути досконалим фізично, розумово і морально, гармонійно розвинений. Виховання тому він визначав як цілеспрямований, свідомий процес формування гармонійно розвиненої особистості. Серед різних сторін виховання Ушинський головне місце відводив вихованню моральності. Ушинський вимагав гуманного ставлення до дітей, чужого, проте, зніженості і заласканності. По відношенню до дітей педагог повинен виявляти розумну вимогливість, виховуючи у них почуття обов'язку і відповідальності. Засобами морального виховання, по Ушинскому, є: 1) навчання, 2) особистий приклад вчителя; 3) переконання, якому він надавав дуже велике значення; 4) вміле поводження з учнями (педагогічний такт), 5) заходи попередження і 6) заохочення і стягнення. К.Д. Ушинський абсолютно правильно вважає діяльність і активність дитини одним з найважливіших умов його виховання і навчання. Відповідно до цього він надає великого значення режиму життя дітей, який повинен привчити їх до організованості, розвинути прагнення до діяльності. У своїх психологічних висловлюваннях Ушинський підкреслює велике значення волі. Навчання він розуміє як активний, вольовий процес, застерігаючи проти бавили педагогіки і привчаючи дітей до вміння долати труднощі. Ушинський надавав великого значення фізичної праці, вважав дуже корисним, щоб людина у своїй діяльності поєднував фізичну і розумову працю, підкреслював велике виховне значення сільськогосподарської праці (особливо в сільських школах). Вчити, граючи, писав Ушинський, можна тільки маленьких дітей. Розумовий працю важкий, швидко стомлює незвичного. Треба дітей привчати до цієї тяжкої праці поступово, не перевантажуючи їх непосильними завданнями. Вказівки Ушинського на велике виховне значення праці, його думка про те, що В«вчення є праця і праця серйозний ...В», представляють велику цінність для педагогіки і наших днів. Дидактичні погляди Ушинського відрізняються великою глибиною і оригінальністю. Він вимагав побудови навчання на основі врахування вікових етапів розвитку дітей та...
