и учнів є особливо ВАЖЛИВО для навчання усного мовлення, Аджея на Відміну Від аудіювання и читання, Які легко організувалі як синхронну діяльність , уснея мовлення потребує взаємніх контактів, Які й винен Забезпечити вчитель на уроці.
6) Мотіваційне забезпечення навчальної ДІЯЛЬНОСТІ
Мотивація, под Якою розуміють спонукальні сили до Вивчення ІМ, зумовлена ??суб'єктивним світом учня, вона візначається его власним бажанням, пристрастями, особістісною зацікавленістю учня у навчанні. На уроці ІМ мотивація забезпечується рядом факторів.
По-перше , материал, что вікорістовується на уроці, винен буті цікавім, відповідаті Смакуй та уподобанням учнів.
По-друге , Прийоми роботи з учбовим матеріалом повінні пріваблюваті учнів.
По-Третє , учень повинен усвідомлюваті рівень своєї успішності у вівченні ЇМ, бо це віклікає удовольствие собою, Відчуття прогресу в учінні.
Успішність учіння досягається доступними та посильними Навчальних Завдання, ее оцінкою з боку вчителя та учнів. Щоб Завдання Було посильну, учень повинен мати можлівість скористати зразки Виконання Дії, необхіднімі опорами, ключами для самокорекції, что может Забезпечувати Використання різноманітніх допоміжніх ЗАСОБІВ навчання, як нетехнічніх, так и технічних.
По-четверте , на мотівацію навчання позитивно впліває сприятливі психологічний клімат на уроці.
. Контроль у навчанні іноземної мови
Контроль входити складових частин до системи навчання іноземних мов. На Відміну Від власне навчання іноземної мови, метою Якого є Формування іншомовніх мовленнєвих навічок и вмінь, Завдання контролю передусім є визначення та оцінювання уровня їх сформованості. Головна мета контролю у процесі навчання іноземної мови - управління Цім процесом.
Сістематічність контролю реалізується в таких его видах:
а) поточний контроль, Який здійснюється у ході Вивчення конкретної тими для визначення уровня сформованості окремої навички або вміння, якості засвоєння певної порції навчального матеріалу;
б) рубіжній контроль, Який проводитися после Закінчення роботи над темою, тематичність циклом, в кінці чверті, року;
в) підсумковій контроль, Який реалізується после Завершення відповідного ступенів навчання іноземної мови. Кожний з Видів контролю Виконує УСІ Функції, властіві контролю, альо залежних від его увазі та чи Інша функція має особливе значення І Виступає домінуючою.
У процесі потокового контролю домінуючою є функція зворотнього зв'язку. Основі результатів потокового контролю вчитель отрімує інформацію про успішність або неуспішність організації Навчальний процес з іноземної мови, | что Дає Йому можлівість своєчасно корігуваті Навчальна діяльність учнів з оволодіння іноземною мовою та свою діяльність Щодо забезпечення Навчальний процес.
В ході рубіжного та підсумкового контролю на перший план Виступає 0ціночна функція контролю, оскількі метою ціх контрольних Завдання є визначення та оцінювання уровня Навчальних досягнені учнів...
